幼儿园开展STEM教育的实践与思考

幼儿园开展 STEM教育的实践与思考

宋玥娟

南方医科大学幼儿园 510515

[摘要]现代社会正处于科技革新的时代，科技力量日益显现，信息的多样使得知识碎片化，STEM教育理念旨在打破科学、技术、工程、数学四门学科的独立性，引导人们追求学科的相互融合，追求跨学科的价值。本文简述了幼儿园中开展STEM教育的重要性及目前幼儿园面临的困境，并浅论了幼儿园开展STEM教育的实践路径。

关键词：STEM教育，实践，思考

一、STEM教育的概念界定

STEM是由科学 (Science) 、技术 (Technology) 、工程 (Engineer) 和数学(Mathematics)[1]这四个学科的英文单词第一个字母构成。STEM课程的重点是关注对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力[2]。

二、幼儿园开展STEM教育的重要性

随着当前教育观念的更新和不断发展，传统的教学理念和教育模式已经落后，不能适应当前时代发展和人才培养的需要。随着科技日新月异的进步，为了培养未来跨世界的科技人才，开展 STEM教育是刻不容缓的。第一，STEM教育指向未来高科技人才培养的需要。未来社会需要人们具备问题解决能力、知识迁移能力、创造能力、合作能力等，而这些正是STEM教育要教给孩子的。第二，顺应教育改革的需要。 STEM教育结合了科学、技术、工程、数学等学科融合的内容，这是目前幼儿教育课程与模式所不能比拟的，这也是未来教育事业发展的一个重要阶段。

三、幼儿园开展STEM教育面临的困境

虽然STEM教育具有重要的价值和意义，但是由于诸多原因的限制，使得当前STEM教育还存在着一些问题和不足。第一，教学设备设施不足，很多幼儿园并没有承担起教育的重任，只是像托儿所，在现代化的教学设施方面配备不足，特别是乡镇地区幼儿园，这方面更欠缺。 第二，老师的教学理念和水平不足，很多幼儿园老师没有与时俱进，没有认识到 STEM教育的价值和意义， 很多老师专业水平不高，特别是学科综合能力、信息化运用能力等欠缺，教学方式方法落后。 第三，幼儿对于 STEM教育缺乏认知和了解，很多老师在教学的时候没有尊重幼儿的自身学习和发展规律， 只是向他们灌输一些简单的知识，而没有与幼儿谈及过 STEM教育，这使得幼儿对 STEM教育缺乏基本的认识和了解， 这也导致很多幼儿在学习上缺乏兴趣和动力。

四、幼儿园开展STEM教育的实践路径

结合幼儿园的实际情况，探讨开展STEM教育的有效策略。主要从以下几个方面着手：

第一，完善设施设备。要从幼儿园的实际情况出发，结合当前现代化教育的实际需要，不断增加和完善现代化教学设施设备，使老师们开展活动时得心应手，提高效率，给幼儿提供更多的学习方式和途径。

第二，不断提升老师的综合素养。STEM教育是多学科的融合教育，与传统的学科教育和整合教育不同，老师作为幼儿的引导者和教育者，首先就需要进行自我的学习和提升，不断增加专业知识，学习STEM教育先进的理念和有效的教育方法，然后进行高效的教学。

第三，创新教育方式方法。老师要尊重幼儿的学习主体地位，在日常生活中，多发现身边出现的STEM教育话题，并结合生活现象或实际的例子来进行分析，比如幼儿往空中扔球时，可以聊聊重力问题，在奔跑时可以聊聊速度、时间、路程等问题，在说话时可以聊聊声音的产生、传播等问题。这些都是在生活中随处可见的，而老师将其融入到生活中，可以让幼儿随时随地去学习知识，并且培养他们的观察、实践的良好习惯，强化对STEM教育的认识和理解。

第四，激发幼儿的兴趣。兴趣是学习最好的老师，幼儿会将注意力集中在感兴趣的事物上，所以在进行 STEM教学的时候，应从幼儿的兴趣点着手，比如有的幼儿对于玩游戏感兴趣，有的幼儿喜欢运动，有的喜欢建构，老师可以用各种不同的教学形式进行引导幼儿开展STEM教育。

总体而言，在幼儿园中开展STEM教育并不是从零开始，而是我们从已有学科的基础上，对各学科所进行的一种调整和整合。STEM教育将会丰富我们现有的教育模式，使幼儿在跨学科的实践中得到发展。我们要紧紧抓住生活中蕴含着的STEM教育契机，为促进幼儿的学习和发展等方面提供有力的支持。

参考文献：

[1]张新立，朱萌，胡来林.幼儿STEM教育现状的调查与分析中国教育信息化. [J]

[2]王如飞. 基于STEM教育理念科学课堂资源整合的教学策略.小学科学（教师版）[J] .泗阳：江苏