音乐素养下小学音乐教学策略拙见

音乐素养下小学音乐教学策略拙见

季美玲

建湖县第二实验小学教育集团向阳路小学 江苏省 盐城市 224700

摘要：在新课改方案得到全面落实那一时刻开始，核心素养理念就成为小学生学习革命门学科知识的核心指导思想。小学音乐也在其中，教师要从培养学生音乐素养内的大方向去制定教学方案，激发学生的主观学习意识，提升学生对于音乐的敏感度和感知力，让小学生在音乐学习中感受到乐趣。在整个小学阶段，音乐教学的思维正在逐步提升，所以教师的教学思想也要逐渐改变，从多元化的角度去分析教学模式，锻炼学生主观学习动力，让学生的音乐素养得到有效的培养和强化。

关键词：音乐素养；小学；音乐教学

前言：对于现在的小学生来说，学习的形式更具多样化，学习的内容也更丰富，如果教师还是运用传统教学形式，让学生对知识影响记忆，那么学生的学习效率就会逐渐降低，同时也会影响学生的学习动力。作为音乐教师，首先要明确核心素养对学生学习方面的帮助作用，其次教学要从自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解等几个方面去引导学生，让学生学习到更丰富的音乐知识，帮助学生环节学习压力，让学生的心智更成熟。相信在教师的引导下学生在音乐方面的天赋会被快速的激发，对学生以后的发展也会有积极的辅助作用。

一、目前小学音乐课堂的教学现状

（一）学生对核心素养知识不足

音乐知识只要一部分的音符、音节、发音知识能够用语言讲解，更多旋律、节奏的掌握都需要学生自己去感受。培养学生音乐素养也是在为提升学生音乐学习能力做准备，但在实际教学中，很多学生并不能明确教师的教学目的，对于核心素养的理解也不够全面。音乐的核心素养包括了文化理解，心灵体会、能力创造等多个角度的培养，但现实教学中，学生能够感受到的只有能力的锻炼，在现有的片面的教学形式下，学生对音乐的素养的理解，受到了严重的影响。

（二）教师自身教学观念传统

很多音乐教师都是从传统教学阶段经历过来的，虽然现在处于新课改时期，但是大多数学校还是比较注重学生文化课的学习能力，对于学生艺术素养的培养和引导，没有标准化的教学流程，都是依靠教师课堂讲解。但是教师对音乐的教学也没有应有的重视，在课堂上讲解的知识点比较片面、单一、层次浅，只能满足学生唱歌的需求，对于更深层的音乐知识了解没有做出应有的教学讲解，极大的影响学生的学习能力提升。

二、音乐素养下小学音乐教学策略

（一）创建音乐情境引导学生课堂互动

小学音乐教师要想让课堂氛围得到进一步提升，首先要培养学生主观学习能动性，通过教学引导，让学生主动参与课堂互动，提升学生的积极性，这样才能够促进音乐知识的讲解和学习。小学生的自主学习能力比较薄弱，学校教师进一步有效的指导，所以教师在讲解音乐知识，可以通过结合学生的学习特点，为学生创造有效的音乐教学情境，让学生在有主题的环境下学习和掌握音乐知识，才能帮助学生积累音乐学习经验，让促进学生对音乐知识产生浓厚的学习兴趣，为以后的教学工作开展打下良好的基础^[1]。比如，教师可以在课堂讲解前让学生传唱一首儿歌，让每一个学生都能得到演唱的机会。让学生在演唱和与教师的互动中，明确了解自己的音乐需要和音乐爱好。这样通过互动的形式，既能够丰富学生的课上学习内容，又能够提升学生的成就感，激发学生的学习主动性，让然后再进行接下来的教学讲解，有效提升自身的音乐感知能力，同时也能让学生有更多音乐实践的机会。

2. 利用多媒体讲解不同音乐形式

音乐在表现形式上来说，对小学生能够产生极大的吸引力，但是在传统的教学模式下，教师在授课过程当中，只是单纯的讲解歌曲的演唱，并不能够调动学生的积极性，长期下去还会降低学生的学习兴趣。所以在新的教学时期，教师要及时改变教学模式，运用能够吸引学生注意力的教学方法，提升小学音乐课堂的教学效率。众所周知，音乐的表现形式有很多，可以是单纯的歌曲、轻音乐，还可以是话剧，舞台剧的音效，也可以是故事片或者影片中的音乐^[2]。教师可以有效筛选不同的教学模式，根据教学需要来为学生呈现多元化的音乐课堂。比如，教师可以结合学生比较感兴趣的动画片的主题曲和片尾曲，来为学生介讲解音乐知识，和各种不同形式的音乐中所蕴含的音乐文化，让学生逐步提升学习的层次，让学生对音乐有更多的了解和认知。教师在教学生要敢于创新，才能制定出更受欢迎的教学模式，合理的变换教学内容，通过欢快节奏提升学生的学习注意力，激发学生的学习主动性。学生在音乐的感召下，在课堂上能够更好的配合教师学习，同时也能够感受到更加创新的音乐体验。

（三）提升教学水平充分挖掘学生天赋

提升小学音乐教学质量，单纯依靠教师的引导效果会比较缓慢，师生互相配合效果才最好。但是在新的教学时期，需要的不仅是形式上的改变，还需要教师在自身的能力和教学理念上进行全面的提升。教学时要多站在学生的角度思考引导模式，还要以锻炼学生自主学习能力为主，要善于寻找更快速激发学生主动性的模式，在教学中要善于发掘学生的音乐天赋。不断的放大学生的学习优势，让学生能够逐渐感受到音乐对自己的影响，体会不同音乐所蕴含的力量

^[3]。在教学中，教师要不断引导学生学会情感体验的模式，先通过心灵感受再去学习音乐，让学生的情感得到有效的释放，消极的情绪得到有效的环节，同时也能够在课堂上与学生进行充分的交流。只有教师和学生努力配合，相互理解，强化互动，才能够让小学生有效地理解音乐文化，对以后的学习才能有极大的促进作用。

结论：总而言之，音乐是小学生接触艺术类教育的主要形式，教师要充分利用好教学资源，为学生进行标准化、全面化、细致化的教育和引导，让学生对音乐知识改变传统学习影响，激发学生的学习积极性，让学生在以后的学习中能够运用音乐来释放自己的情感，缓解学习压力。教学形式上，教师要全面的总结传统的教学经验，深入分析学生的需求，制定能够激发学生学习兴趣的方案，充分锻炼学生主观学习能力，让学生的在学习音乐的过程中，更积极、更有活力。

参考文献：

[1]李涓.小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养摭谈[J].新课程,2021(28):205.

[2]吴婷.创新小学音乐教学 提升学生音乐素养[J].山西教育(教学),2021(04):35-36.

[3]张宝琴.小学音乐教学中学生音乐素养的培养[J].好家长,2020(84):57-58.