高中生物新教材文本资源开发策略探究

高中生物新教材文本资源开发策略探究

苏木安

福建省南安市龙泉中学 362304

摘要：在高中生物展开教学的过程中，新教材对于教学过程而言非常良好的教育资源。在新课改的影响之下，许多高中阶段的生物教师目前愈发意识到，告知学生如何“应用教材”比直接教会学生“教材知识”更加符合当前素质教育的要求。就此而言，本文就不断发挥高中阶段的新版生物教材当中文本资源最大限度地开发与利用展开了探究，以期能够实现高中阶段的生物科目新课标教学目标。

关键词：高中生物；新教材；文本资源开发

引言：高中阶段的新版生物教材是严格按照新课标的要求所编制而成的文本资源，其最为主要的教学目的是有效整合信息资源，最大限度地挖掘出学生的发展潜力。本着创新、高效的教育理念，对于高中阶段的新版生物教材之中的文本资源进行开发和利用，需要教师在教学过程之中不断挖掘新教材当中的文本资源具备的价值，并不断对于文本资源进行科学、有效的开发、利用。因此，高中阶段的生物教师应当根据新课程标准要求，结合学生自身的实际情况展开教学，根据教科书当中的内容，运用“立足教材进行教学、立足教材进行学习”的方式，构建起和谐高效的生物课堂，助力提升学生的个人能力。

一、按照新课程标准的相关要求，明确开发的指导思想

按照《普通高中生物课程标准》的相关内容，需要明确高中阶段生物课程教学的基本性要求，鼓励学生要充分吸取生物课程中的知识和专业技能，养成良好的学习态度。对此，高中阶段生物教师应当在开发新教材文本资源之前认真解读新课标的相关要求，正确解读课程标准当中的内容含义，正确识别对于不同知识点的教学要求，根据实际情况开发文本资源。

二、强化对于新教材的主体性知识结构认知，建立起新的生物教学体系

通过对于人教版的高中阶段生物新教材的综合性研究以及教材内容的精选，强化对于新教材的主体性知识结构认知，同时确保能够符合新课程标准的要求。从概念方面来看，结构化的处理意味着对于教材内容进行有效的调整、增减以及优化，使得相对分散、杂乱的知识变得非常规范、有序，从而匹配学生的认知水平，助力学生对于知识的全面掌握以及理解。当然，还需要构建起新的生物教育体系，特别是针对新教材文本资源之中的各大模块进行分类整合，对各模块进行有效的协调分类，使得必修点与选修点能够全面融合。

例如，在进行高中阶段生物教材必修二当中的《基因突变》的教学开展过程中，这一部分的知识可以与《诱变育种》知识完全融合，从而为学生构建结构化的学习框架铺平了道路。再比如，在进行必修一当中的《细胞器》教学过程中，可以参考“双膜结构——单膜结构——非膜结构”的教学顺序来完成教学引导，帮助学生通过分层理解和掌握有关知识。

三、有效应用起教材当中的配图素材

配图是高中阶段的生物科目新教材当中不可或缺的一部分，配图是结合了学生自身的感知觉发展的基本规律，由教材编者结合科学性、思想性以及教学性的前提之下，根据题材的难易程度进行插入的。配图总体而言能够反映出教材的重点及难点，具有非常生动且直观的特点。经过实际研究表明，文字描述与配图教学结合，对于生物教学的教学起到了非常积极的作用。人教版新生物教材比起传统教材来讲插图比例已经有了明显的提高，但与西方国家的生物教材而言仍有较大的差距。因此我国现阶段仍应致力于加强新教材文本资源的开发，借鉴西方国家的长处，合理提高插图的使用效率。

四、关注教材当中的章节目录、章节首页、问题讨论以及科学前沿等内容

教材当中的部分内容，例如章节目录、张杰首页、问题讨论及科学前沿等容易受到教材编写年代久远影响，使其不能充分适应新时代发展的诸多需要。

例如在传统教材中的必修2《DNA分子结构》中的“问题讨论”部分要求学生上网收集DNA有关资源，并就个人感兴趣的话题与同学进行交流互动。在现如今的条件之下，课上上网搜索是不具备条件的，因此这个问题可以调整为“你是否知道这一模型如何创建呢？模型有何特点？你是否能够独立创建？”替换成这样的问题能够有助于培养学生自身的责任感以及探究精神，提升学生的探究欲望。综上，应该关注高中生物新教材当中的章节目录、章节首页、问题讨论以及科学前沿内容的开发，拓宽学生的视野，提升学生的学术素养。

结语：在针对生物新教材进行开发的过程中，教师需要优先明确开发的最终目的，而不是单单为了完成开发任务而开发，需要综合考虑教学实际应用的有关需要。对于新教材的文本资源进行开发，必须要经过教学实践完成检验，确保文本资源与学生发展情况、教师教学大纲相契合，通过一系列的检验使得文本资源开发工作质量得以提升，从而达到预期的教育效果。教师在进行文本资源的开发及利用过程中，需确保新教材内容与教学现实有效融合。当然，在开发新教材文本资源的过程中，另一个非常重要的因素是运用的语言一定要简洁、具体、清晰，教师要充分凸显出情感化的特征，对于整个开发及教学开展过程要颇有代表性。

参考文献：

1. 张宝印.高中生物新教材文本资源开发策略探究[J].考试周刊,2020(48):145-146.

2. 张树虎.教材文本资源开发中的“度”──以人教版高中生物新教材为例[J].教育理论与实践,2011,31(35):15-17.