一年级汉语拼音教学存在的问题与优化

一年级汉语拼音教学存在的问题与优化

文菲

宜良县南墩子小学 652100

摘要：在小学教学过程中，很多人错误的认为“小学阶段的学生学的东西都很简单，哪怕落下到了中学也能‘补’上。”尤其是在一年级的拼音学习过程中，由于一年级的孩子还处于幼童阶段，严重缺乏抗压能力，面对抽象的、陌生的拼音，他们会产生畏惧和抵触心理，进而出现哭闹、厌学等行为，因此有些家长抱着“孩子长大了自然就会了”的错误观点，错过了拼音学习的最佳时机。拼音是学生整个语文学习生涯的基础，在小学一年级是否打好拼音学习的基石，将对学生语文能力的高低产生直接的影响。为了能够促进学生的全面发展，一年级语文教师有责任更有义务通过恰当的方式让班级里的每一位学生都能够学好拼音，并为他们语文学习兴趣的培养奠定基础。

关键词：小学一年级；语文拼音教学；教学弊端；优化策略

前言：无论是在学生练习发音、完善语言功能的过程，还是在学生认字、阅读、写作等学习过程中，拼音都发挥了不可替代的作用。但在当前小学语文拼音教学的过程中，大部分学生都会出现字母记忆不佳、识写困难、错读/拼写音节等多种问题。从长期的拼音教学实践来看，如果学生能够在真正意义上掌握拼汉语拼音，能够促进学生自主进行识字、阅读和写作等学习活动。这种激励作用不仅能够增加小学生的识字量，丰富他们的日常活动，还能够发展学生的语言功能和思维能力。但就当前来看，随着教育改革的推进，小学拼音教学中存在的问题逐渐暴露出来。因此，为了提高小学拼音教学效率，教师必须要及时发现教学中存在的不足和潜在的问题，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

一、当前小学拼音教学过程中存在的问题

（一）孩子们的学前教育基础参差不齐基础较差、年龄较小，学拼音很吃力

一年级的学生还处于幼童阶段，由于年龄较小和学前班散漫的管理，导致他们很难适应统一管理、制度严格的小学生活。除此之外，由于他们的学前教育水平参差不齐，很容易出现教育断层问题，例如有的学生已经能够清楚地分辨声母、韵母以及整体认读音节；而有的学生由于基础较差，甚至不能完整的读完整套拼音。所以他们在正式学习拼音时，有的孩子觉得老师的进度太慢了，不认真听讲，还有的孩子“如临大敌”，甚至出现厌学情绪。

（二）家庭教育环节忽略了拼音教学

现在大部分的孩子都由爷爷奶奶、外公外婆或是保姆照顾，父母真正的陪伴非常有限，而老一辈人也没有真正系统地接受拼音教学，因此在家庭教育中可能会忽略孩子的拼音认读教学；有的家长就算有时间陪伴孩子，由于没有学习过幼儿教育，所以对于认知能力有限的孩子，他们往往会失去耐心。基于此，小学拼音教学的效果总是不尽人意。

（三）部分教师没有选择合适的教学方法

通过观察和阅读大量研究报告，我发现导致小学一年级拼音教学效果差的另一主要原因是大部门教师缺乏针对性的课程设计，没有创新教学方法。例如，在带领学生读拼音的时候，多数教师只是结合图片让学生进行跟读，忽略了学生贪玩、好胜的心理特点，没有在教学过程中结合游戏环节来激发孩子的学习热情。

2. 提高小学拼音教学效率的课堂优化策略

（一）将每节课所学的拼音编成不同的儿歌，帮助学生理解拼音的音形

儿歌具有朗朗上口的特点，而且也是孩子在接受学前教育时的主要学习方式。所以教师在拼音教学的过程中，也可以采取儿歌教学法，在备课时通过查找资料、思考创新的方法将要学的拼音以儿歌的形式进行展现，从而吸引孩子们的注意力，帮助孩子进行理解记忆。

例如，为了帮助孩子们区别“b”和”d“，教师可以总结儿歌：“右边肚子圆圆是b、b、b，左边肚子圆圆是d、d、d，b、d对坐乐呵呵，我能区分b和d。”再比如，帮助学生区分形近的拼音时，可以总结儿歌：一把小伞是小f，一扇拱门是小n，一根小棍是小l，小棍睁眼是小i，i长尾巴是小j......”，通过朗朗上口的儿歌，能够让孩子们在轻松氛围下强化记忆，提高学习效率。

2. 通过互动游戏，激发学生学习的积极性

游戏具有较强的趣味性，也是孩子们最喜欢的活动，所以在拼音教学课堂上适当的进行游戏环节，能够有效激发孩子们学习拼音的兴趣，还能够在他们的脑海中留下深刻的印象，提高他们的学习效率。

例如，在带领孩子们区分声母、韵母和整体认读音节的教学时，可以进行“我是小邮差”的活动：在课前为孩子们准备不同颜色的卡纸，和标注着声母、韵母、整体认读音节的“邮箱”，课堂上让孩子们在卡纸上写上自己喜欢的拼音字母，然后让他们将自己写下的字母投入到对应的“邮箱”中，如果学生正确进行分类，其他人要说：“对对对，请收件。”如果分类错误，其他人要说：“错错错，无人收。”

结束语：综上所述，加强对一年级学生汉语拼音教学，不仅影响学生日后的语文学习，对他们的文化素养的提高、思维能力的发展等多个层次都有深刻的影响。所以小学教师必须要在教学中及时发现自己的不足，在实践中不断进行调整和改进，以便为学生打下良好的语文学习基础。

参考文献：

1. 张文花. 聚焦核心素养优化拼音教学——浅谈部编版一年级汉语拼音教学策略[J]. 新课程·小学, 2019, 000(004):91.

2. 赵晓丽. 故事教学法在小学一年级汉语拼音教学中的应用研究——以部编版一年级上册语文教材为例[J]. 考试周刊, 2020, 000(027):57-58.