立德树人，修君子品行—高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究

立德树人， 修君子品行—高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究

宋晓平

邯郸市第三中学 河北 邯郸 056001

摘要：相比于普通任课老师，班主任工作量更大，除了自己的课程任务，也担负着更重要的责任——学生的德育教育。德育工作成效的高低不仅关乎班主任能否完成自身的工作职责，也在很大程度上影响着学生能否健康成长。所以，在班级中渗透德育教育是非常必要的。本文将以立德树人为背景，对高中班主任德育渗透的具体教育方式进行探究。

关键词：高中班主任 班级管理 德育 措施

随着教育改革事业的不断推进, 全新的教育理念正在不断形成和发展, 高中班主任的教育职能与教育形象也处在不断转型与优化的过程当中^[1]。

高中班主任不仅对班集体的管理起到了至关重要的作用，也肩负着培养身心健康、人格健全、知识储备完善的人才的重大责任。做好学生的德育教育，不仅可以提高班主任班级管理的效率和质量，而且能够提高学生的综合素养，满足社会和国家对人才的要求。因此，教师应该在重视德育工作的同时，从当前教学管理问题的出发，思考如何解决学生在成长过程中出现的问题，从而保证学生一以贯之地在正确的道路上成长，保障学生身心健全发展。

1. 进行德育教育的意义

首先，进行德育教育最根本的好处是有利于学生终身发展。高中是学生三观发展、定形的一个重要时期，但大多数处在这个阶段的学生往往还没有形成自己的是非观念，对外界繁杂不清的事物缺乏正确的识别判断力，很容易误入歧途。而高中有效的德育教育能够纠使学生纠正一些不良行为、养成正确道德价值观念，从而提高学生对外界不良诱惑的抵抗力，让学生朝正确的方向发展，这对于维护社会的稳定与和谐发展也有一定作用。

其次，进行德育教育有利于落实素质教育。素质教育是当前我国教育改革与发展的指导思想和发展方向，落实素质教育是高中教育的基本要求。^[2]素质教育强调学生德智体美劳全面发展，对于学生的思想道德、心理健康、学习能力都很重视，而德育教育恰好是素质教育的有效方式之一。

2. 进行德育渗透的有效措施

1. 以身作则，树立榜样

老师是人类灵魂的工程师，担当着培育下一代的重要使命，正如古语：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，班主任作为班级管理的主导人，在对学生进行德育教育时要以身作则、身体力行，带领学生和班级一路向上。班主任也需要与时俱进，不断拓展自己的知识库，在这个“活到老学到老”的社会，没有知识是不行的，同时老师也需要提高自己的思想道德素养，只有从自身做起，才能起到良好的示范作用。高中都会要求学生不能染发烫发，不能化妆，不能穿奇装异服，那么老师也应衣着打扮简单朴素，不能浓妆艳抹。安排学生做任务时，班主任老师要提前出现，不能迟到。正所谓“打铁还需自身硬”，只有老师严于律己，学生才愿意服从安排听从指挥。

2. 充分发挥班干部的作用

高中老师教学任务相对较为繁重，高中的班主任的责任和任务更加重大，所以，对所有学生、所有事情做到面面俱到是十分困难的，这个时候班主任的小助手——班委就显得十分重要，在进行德育工作的过程中，老师应该重视班干部的作用，充分发挥班干部们应有的力量，为老师排忧解难，提高德育工作的质量。与此同时，班主任不能独揽大权，要给班委一定的权利，让其能独立自主的解决问题，经过锻炼，他们也可为以后的工作生活积累经验，为未来打下坚实基础。不仅如此，小班委们在对班级进行管理的同时，还能学会换位思考，更能理解班主任的良苦用心。另外，在班委的选择上，也要民主化。目前许多高中班主任都会在班级中采用匿名投票的形式，让同学们选出心目中最能担得起这个职位的人，既营造了和谐轻松的班级氛围，也给了学生充分的选择权。这些学生在成为班干部之后，就可以替老师排忧解难，为同学们提供力所能及的帮助，这种民主投票选出来的班委也能让大多数学生接受，更有利于班级的管理。

3. 构建和谐的师生关系

大多数人都会对老师有这样的误解，认为老师都只喜欢成绩优异的学生，因为老师为这些学生讲课时轻轻松松，这就不可避免地让很多成绩稍差一点的学生产生更多的自卑感，所以说，作为班主任更要注意对每一位学生一视同仁。高中生压力大，心思敏感，很容易造成情感和成绩的波动，从而影响身心健康，所以对待成绩稍差一些的学生，老师更多的应该是多鼓励，对待成绩好的同学要告诫不能骄傲。如果学生能积极主动告诉老师自己的想法问题，和老师聊天，那自然是最好的，如果不能，班主任就要主动关心。有些学生的性格较为内向，不愿主动说出自己的问题，那班主任则可以在课间或是晚自习等时间段里来沟通他的问题。谈心本就是比较私密的事情，所以班主任应当秉持着为学生保密的态度，让学生放松，让学生吐露自己的心声。^[3]

结束语：综上所述，进行德育教育不是只凭一朝一夕就能取得成功的，而是需要长期的坚持。班主任也需要不断思考如何对传统教育进行创新，以快速提高德育工作质量，从而更好地帮助学生成长，为学生成才发展做铺垫。

参考文献：

[1]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯,2017,15(02):149-150.

[2]蒋玮明.高中班主任德育工作低效的成因及对策[J].甘肃教育,2021(15):60-62.

[3]何幽林.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].当代家庭教育,2019(02):148.