高中信息技术课程中微课资源的设计与运用

高中信息技术课程中微课资源的设计与运用

隋凤奎

浙江省新昌县知新中学

【摘要】：当前由于时代的发展和进步，信息发展越来越迅速。微信，微电影，微视频等内容充斥着我们的日常生活，其本身具有小巧灵活的优势，同时又有很强的时代交融性，能够与多个事物进行融合。微理念已经与当前的教育模式相融合。所以在信息技术教学过程当中，教师应该善于借助微课的资源进行授课，提高学生的学习效率。

【关键词】高中信息技术；微课资源；教学效果

高中信息技术课程教学本身就是让学生与电脑知识和技术相融合的课程，当前的移动网络发展迅速，所以很多学生对于信息技术课程本身的热情越来越低，尤其是在课堂上，学生需要针对繁琐的技术进行实践操作，从而降低了学生的积极性，进行微课资源的开发和引进既能够迎合学生对于微课程的兴趣，另一方面能够让学生反复的进行观摩和学习，有效的提升教学效果。

1. 微课定义

微课是指内容相对精短的课程，视频以及课程文件，微课的主要内容是在于整个教材中的主要理论和知识点，将其进行剖析后，制作成短小的视频，方便学生进行理解和记忆。从不同的角度看待微课有不同的含义，从微课制作的结果来看，能够分为视频课程、课件资源等^[1]。对于微课的使用者来说，能够分为教师和学生等。微课是时代发展的必然产物，之所以被广大学生以及教师所接受主要是由于其精悍短小，平均时长基本上在十分钟左右，线下课堂一般都是四十五分钟，调研发现，学生在线下上课时很难集中注意力，所以微课的出现能够有效的提高学生对于教学重点和主旨的学习效率。

2. 进行微课设计的原则

2.1集中体现课程主要内容

由于高中生已经有一定的自学能力，所以教师在进行授课过程当中可以将主要内容选择学习的重点内容进行制作和设计。需要教师在进行微课资源的设计过程当中，要集中课程的内容，帮助学生突破学习的重点问题^[2]。如果微课内容过于繁多，在观看的过程当中学生无法抓住重点，从而影响学生的学习积极性。所以教师在进行设计时，应该选择稍微有难度的内容，制作成质量相对较高的微课资源，有效地激发学生的学习兴趣。

2.2创造新颖的讲解方式

在进行微课资源展示过程当中，教师应该打破传统的课堂授课方法，尤其是信息技术课程授课过程当中，本身就包含了相关的技能操作内容，所以教师应该灵活的进行授课，像讲解和演示相结合，可以采用定格动画的形式，进行重点的强调或突出，并且对于课程重点内容进行分解等，让微课的资源内容通俗易懂，学生能够印象深刻，有助于学生在学习过程当中，一边学习，一边练习技能，提高学生的积极性。

3. 高中信息技术课程中微课资源的具体运用方法

3.1进行课前学习的引导

很多学生在课程学习之前都没有预习的习惯，所以进行微课资源的利用可以很好的让学生了解课前预习的内容，可以将课程所需要学习的重点内容采用深入浅出的方式串联到微课视频当中，学生只需要在课前花费5~10分钟就可以有效地掌握课程当中所需要的学习重点内容，同时学生也能够集中注意力，对于一些基础性操作的学习内容，教学效果也相对较好。在进行课前微课导入前，还可以提问与本节课相关的问题，让学生针对课程内容进行思考，调动学生的思维活跃度。

3.2使用微课资源突破学习中的重点内容

在进行课堂讲解的过程当中，有时候为了让学生能够更加理解内容知识，教师需要对重知识点进行重复讲解，既让学生有一定的厌倦心理，同时教师本身也会非常疲惫，而且学习基础相对较差的学生也不能完全掌握学习内容，微课在课堂当中使用，学生能够反复多次的进行观看^[3]。像学习“word修饰文章”内容时，教师可以通过采用微课视频的方式将相关的基础知识及制作成图像，使用视频直观的给学生进行呈现，方便学生了解word的基本结构，让学生在学习过程当中更有目的性。学生在通过微课进行自学结束后，老师针对学生的共性问题，还可以进行详细的讲解和学习，方便学生对于重点知识的理解和掌握。在高中信息技术教学课程当中，使用微课资源有利于照顾学生之间的学习差异性，全面的提升学生的信息技术水平，并且教师可以通过网络社交平台，将微课内容上传至班级交流群，方便学生在私下进行下载并学习，让基础相对较弱的学生反复的进行学习和观看。

3.3让学生能够更好的进行课后巩固练习

结合当前学生课堂教学效果，教师可以通过微课制作的形式，让学生有针对性的进行课堂内容的复习和巩固。教师将本节课的重点学习内容进行剖析，然后有针对性地制作出重点为问题的微课视频，学生在课下时也能够进行课堂知识的巩固和学习。学生可以通过自身的具体情况，选择性的学习并下载，有利于学生发挥自主的学习能力，提高其学习水平。另外，教师还可以穿插相关的学习任务，让学生在掌握知识的基础上，能够对知识进一步的进行探究。

3.4提高信息技术学生的学习质量

构建高效的信息技术课堂是每一位教师的主要教学目标，利用微课能够有效的提高信息技术课堂的效率以及学习质量。网络技术十分发达，但是学生更加喜欢在真实的课堂当中学习知识，不愿意长时间到进行网络学习。并且网络环境错综复杂，很容易被广告打扰，所以在信息技术课堂当中，使用微课有一定的优势，微课的时长相对较短，基本上都在十分钟以内，能够有效地集中学生的注意力。从而提升教学质量。

结论：由于信息化飞速的发展，学生接触信息的渠道也越来越广泛，所以教师应该与时代相融合，采取让学生接受程度更高的方式进行课程的授课。微课广泛的应用于各个学科的教学过程当中，能够有效的提高学生的学习质量，并且信息技术课程与微课相结合，有利于学生有效的学习信息技术重点知识内容，从而提高其学习效率。

【参考文献】

[1]姬文静.高中信息技术课程微课教学资源设计与开发方法[J].中华少年,2020(14):185-186.

[2]陈秋燕.浅析高中信息技术课程微课资源的设计与实践应用[J].考试周刊,2019(34):137.

[3]张武.高中信息技术课程教学中微课资源的设计与应用[J].新校园(中旬),2018(03):128.