小学数学学本式课堂的研究

小学数学学本式课堂的研究

李明慧

黑龙江省 牡丹江市立新实验小学 黑龙江 牡丹江 157000

【摘要】随着传统的应试教育的弊端不断显现，学本式课堂逐渐登上了教育的舞台，在“双减”政策下，国家对教师的课堂教学模式也提出了更高的要求。“以学生为本”的理念现已成为指导教师教学的主要思想，而“以学生为本”的思想要求教师将教学以教师为本的传统思想转变为学生为本的新思想，要求关注学生的发展与自身的特点，从而更好地进行课堂教学，更高效率的完成新课改的要求，更好地促进学生的身心健康的发展。但就目前来说，学本式的课堂仍存在一些不可忽视的问题，因此，本文就小学数学学本式课堂的研究展开叙述。

【关键词】小学数学 学本式 课堂 问题 措施

【正文】学本式课堂要求教师在课堂上传授知识的目的不再是只为考试做准备，更重要的是在传授知识的同时，教会学生思考问题的能力，提高解决问题的能力，让学生在以后遇到人生的困难时能够拥有不畏困难、勇于战胜困难的勇气和能力。而小学数学，尤其是三、四年级的小学数学传授的是最基本的数学知识，这些最基本的数学知识却发挥着非常重要的作用。这些知识不仅是人类社会生产生活的基础，还是培养学生各项技能的基础，所以，小学数学的学本式课堂是非常重要的。

1. 探究小学学本式课堂目前所存在的问题

学本式课堂是目前教师进行教学的主要方式，但因其出现时间尚且较短，因此，到目前为止，仍存在着有小部分教师无法理解“学本式”课堂的真正含义的问题。存在着部分教师在课堂上仍然采取说教这种偏形式化的教学方式。教师在采用这种方式进行教学时，会导致教师与学生之间的交流变少，甚至学生会对教师产生畏惧、害怕的心理。因此，这种方式不仅不利于教学的顺利进行，也不利于学生的身心的健康发展。除此之外，“学本式”教学的主要目的是培养学生自身的各种能力，培养学生解决问题的能力，主要教学方式是教师引导学生进行学习，但就目前来说，有部分教师无法恰到好处地“引导”学生，无法把握好正确指导学生的时机和尺寸。

2. 研究提高小学数学学本式课堂教学的措施

1、情景创设 导入新课

在整个知识传授的过程中，导入占有非常重要的地位，尤其是对于小学3、4年级的学生而言。教师在进行正式的教学部分之前，进行导入的主要目的是引起学生对课堂知识的兴趣。教师如果在导入这一阶段可以引起学生的学习兴趣，那教学的目的便成功了一半，所谓“兴趣是最好的教师”，所以，导学在整个教学过程中占有非常重要的地位。所以，教师一定要把“导学”这一部分设计好。

教师可以通过情景创设的方式来导入新课，这种方式是目前十分有效的教学方法。例如，教师在教授人教版四年级上册第二单元《角的度量》相关内容时，教师可以在讲授正式的教学内容之前，在课件上展示几个角，鼓励学生回答这些角分别是什么类型的，鼓励学生回答这些角的名称。在这一环节进行之后，教师可以对活动角进行演示，以此来激发学生的兴趣，为接下来的教学打下一个良好的基础，达到事半功倍的效果。

2、自主学习 发现问题

“学本式”教学需要教师对学生进行引导，引导他们发现问题并鼓励学生解决问题。在这一过程中培养学生勤于思考，不畏困难，勇于解决问题的能力。在“学本式”教学中，教师的主要任务是引导，是教会学生自主学习的能力，而不是将知识通过讲的方式“填鸭式”得灌输给学生，因此，在教学过程中，教师一定要注重鼓励学生自主学习，鼓励学生自己发现问题，并且利用小组学习的方式共同研究学习，通过发现知识内在的联系来解决问题。

例如，教师在教授人教版四年级上册第二单元《角的度量》相关内容时，可以充分结合教材，让同学认真阅读34—35页内容并分析附页中的三角形的特征，然后根据这些特征将三角形进行分类。还可以让学生观察1.3.5号三角形的边有什么特点，然后鼓励学生自己拿直尺去量一量，来验证自己的猜想。最后把验证的结果在小组内大家相互交流，记录在学习单上，再和全班同学共同交流。教师可以在课堂上采用这种方式鼓励学生自己去发现问题。这种方式将会在潜移默化中培养学生勤动脑、勤动手的习惯。这种习惯将会对学生的一生都有很大的帮助。

2.3小组交流 合作解疑

小组交流，合作答疑是教会学生勤于思考的方式之一，互相合作，也是学本式课堂教学的重要手段之一。学生在进行这一步时，可以明白合作的意义，明白“1+1>2”的道理。另外，通过小组互相帮助解决问题的过程，更有利于学生去理解知识，掌握知识。因此，在“学本式”教学课堂上，鼓励学生进行小组交流，合作解疑也是非常值得教师注重的一步。

例如，教师在教授人教版四年级上册第二单元《角的度量》相关内容时，可以让学生小组交流自己在自主学习这一环节发现的问题，通过小组讨论解决这些问题。这种方式比单纯的教师讲授更加有利于学生理解、掌握、熟练应用知识。在这一环节结束后，教师再对学生小组中无法解决的问题进行指导。只有这样，才能在最大程度上达到新教学大纲的要求。

【结束语】综上，“学本式”教学课堂的目的不再只是为了考试而教学，而是为了学生以后的自身发展而教学，它的主要目的是为了提高学生的自身素质。这一教学理念也符合现代社会的需要，也和国家现在提倡的“双减”政策相符。因此，教师要充分探究在“学本式”课堂上的有效教学方式。而数学这一学科是最有利于培养学生勤动手，勤思考的能力。所以，数学教师一定要更加的注重学生自身素质的培养，在讲授课程的知识的同时，也要注重学生自身能力的培养。

【参考文献】[1]魏琳.指向深度学习的小学数学学本课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2021(05):199-200.

[2]郭建芬.基于核心素养的小学数学学本课堂的实践研究[J].江苏教育研究,2021(11):41-44.