低年级小学数学促使学生主动学习的有效方式

低年级小学数学促使学生主动学习的有效方式

杨帆

河南省永城市双桥镇中心学校 476636

摘要:当前的新课程标准宣扬以学生为中心的教学理念，强调让学生成为课堂的主体，创建探究式的课堂引导学生主动参与学习活动。这不仅符合新课程改革的教学要求，而且可以有效改善教学现状，促进学生的高效进步。因此，小学数学教师应该贯彻以生为本的教学观念，探索出新型又有趣的教学方法，提高低年级学生的兴趣，促使其主动学习。基于此，本文结合个人经验，对低年级小学数学促使学生主动学习的有效方式进行了初步的探索。

关键词：小学数学；主动学习；低年级

不可否认，在当前的教学环境下，小学数学低年级的教学课堂还存在着许多问题，学生的兴趣不高、教师教学死板等等，这都阻碍了学生的发展和进步。但通过必要的科学教学策略和手段，就能够有效激发学生的学习兴趣，促使全体学生积极参与课堂教学活动。小学数学教师必须精心设计教学内容，增强数学课堂的趣味性和有效性，激发学生的学习热情，以此最大限度的提高学生的课堂参与度。

一、设置问题导向，启发学生的思维

小学阶段的学生内心都蕴藏着十分强烈的好奇心，当遇到问题时，这阶段的学生总是急切地想要知道问题的本质，找不到答案就无法罢休。在准备数学教学课堂时，教师就要充分利用学生这种心理特点，尽量不要直接把全部的课堂内容都告诉学生，而是应根据学生的学习特点，设计有趣并具有启发性的问题，用疑惑来引导学生的独立思考，并以此开展实践探索活动，鼓励学生灵活运用数学知识解决问题，帮助学生从感知兴奋过渡到思维兴奋，增强其对知识的理解和解决问题的意识，为学生以后的学习打下良好的基础。

例如，教师在教导学生学习《时、分、秒》这部分的课程内容时，为了帮助学生明白时、分、秒的基本概念，并树立学生的时间观念，教师就可以结合生活设计问题，帮助学生更深刻地记忆这部分的知识，如“同学们，你们认识钟表吗？钟表上最细、最长的时针是什么时针呢？它走一格过了多少时间呢？它走一圈后，其它时针又有什么变化呢？你能根据此说出秒与分钟之间的关系吗？”这样设立与学生日常生活相关的问题不仅可以使所有学生都能积极参与课堂实践，还能培养学生的数学思维，帮助其树立正确的时间观念，大大提高了课堂的质量。

二、信息化教学，激发学生的兴趣

随着信息技术的发展，多媒体在教育领域得到了广泛的应用，信息化教学法应运而生，它的出现是对传统数学教育的改革和发展，其符合新课程改革的教育要求，并早已成为广大数学教师提高教育效率的重要途径之一。而这究其根源是因为信息化教学法具有传统教学方式无法比拟的独特优势，它集文字、图片、视频于一体，能够给学生带来生动、丰富、直观、动态的课程教学，有效地降低了学生学习的难度，丰富了课堂形式。教师应该把握住信息技术的优势，将信息技术与课堂有效融合，增添课堂的趣味，以此激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

就以二年级下册中《除法》这部分的课程为例，许多教师在准备这部分教学时常常只有单纯的文字理论教学，所提出的问题也大都是干巴巴的文字，形式单一枯燥，极大地消磨了学生学习的积极性。教师在准备相关的课程时，就可以运用信息技术为问题增添新的色彩，吸引学生的注意力，比如“这里一共有22朵花，将其平均分在3个花瓶中，每个花瓶有几朵花？还剩几朵花？”这个问题就是非常传统简单的形式，教师要结合多媒体，配合几张花的图片或者相关的动画视频，丰富问题的形式，令问题更加生动形象、直观地展现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进其主动学习。

三、赏识教育，激励学生进步

小学低年级的学生正处于思想的萌芽发展时期，也是其渴望被别人尊重和认可的时期，这个阶段几乎所有的学生都希望自身的学习能够得到他人尤其是老师的赞扬和奖励。教师是学生心中的权威人物，许多学生都会在教师的评价影响下改变自己的行为模式。因此，教师应在小学数学课堂课程中贯彻赏识教育的原则，了解不同学生的学习优势，准确理解不同学生的学习差异，进而采取适合学生学习需求和心理情感需求的评价方式，充分激发每个学生的自信心和学习动力。

例如，教师在提问学生检查学生的乘法口诀背诵时，如果学生回答正确，教师要给其正面的的肯定，当学生答错时，教师也要给予鼓励，用更温和的话语激励学生，如“同学再思考一下，老师相信你一定可以掌握这部分知识的。”需要注意的是，由于小学阶段的学生生活环境与个人经历都不相同，每个学生的学习心理也不同，所以教师在评价时一定要注意学生的个性差异，这才能体现出赏识教育的最大优势，有针对性地对学生采取合理的评价，提升学生的自信心，以此增强学生学习的积极性。

总而言之，以学生为本的理念是当前素质教育背景下的产物，将这一新的教学理念合理、科学地运用到小学数学课堂教学中，能够有效增强学生学习的积极性。因此，小学数学教师要

结合自己的教学实践，融合多种教学方式为小学低年级学生搭建一个高效的探索式课堂，让学生能够感受到数学的魅力，从而喜欢上数学，主动去学数学，提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]高小强.新课标下小学数学教学方法的创新方向研究[J].考试周刊,2021(A4):40-42.

[2]刘兴东.基于核心素养下小学数学智慧课堂研究[J].公关世界,2021(24):38-39.