基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索

基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索

吴克斌

苍南县 赤溪镇龙沙学校 325800

摘要：小学体育兴趣化并非字面含义的“兴趣教学”，而是对新时期下人们热切关注的“健身育人育的是什么样的人？应该怎么育人”的明确回答，是对现今教学改革中实质存在的问题的一种解释，对此本文针对兴趣化视角下小学体育课堂教学应该做出的新转变展开了深入探讨，并提出了一些可行性的实践教学措施供为参考，希望能为相关教师提供一些思路和启发。

关键词：小学体育；兴趣；课堂教学

一、小学体育兴趣化的基本原则

基于兴趣化视角，小学体育教学要以培养学生的兴趣为主线任务，让兴趣成为推动学生学习、加快教学创新发展的关键动力，全面发挥小学体育的教育价值。一方面，要强调学生的主体能动性。现今小学体育教学中学生参与不足的问题比较突出，很多学生表示在课堂活动中没有体验感，对教师布置的运动项目不感兴趣等等。而从兴趣化视角来看，以上现象必须得到教师的关注和及时改进，要围绕学生的兴趣组织规划课堂教学方案，具体可通过体育游戏、体育比赛等更有活力的活动来吸引学生们积极参与其中，这样的课堂活动更符合小学生的身心发展规律，能最大限度发挥他们的主体能动性，如此才能真切实现兴趣助力学生发展的效果；另一方面，要开发全新的学习模式。新时期下，小学体育教学面临的机遇与挑战并存，在这条道路上教师一定要做到与时俱进，要按照新课标的要求推动教学模式的创新和转变，不再让学生在体育学习中感受到“煎熬”，而是要通过引入项目学习、混合式学习、智能学习等全新的学习模式为体育课堂增趣，大量运用游戏元素，在课堂上多设置一些开放的、关键的问题，这样一来能迅速吸引学生的注意力，点燃他们的学习兴趣，再者也有助于学生专业基础的夯实，实现系统改革的宏伟蓝图。

二、小学体育兴趣化视角下课堂教学的有效实施

1改进教学目标，突出小学体育的教育功能

要想构建趣味十足的教学课堂，教师需要进一步探索小学体育课程的多维目标和功能，据此组织教学活动的开展，为学生各项素质能力的发展构建良好基础。兴趣化视角下的小学体育教学，一是要向学生强调规则意识，要通过体育向学生讲解“规则”于校园运行和社会发展的重要性，不仅要帮他们适应体育课堂和体育项目中的规则，还要引导他们自觉遵守学校和社会上的规则，带领他们深度感知体育的魅力；二是要突出团队在体育运动、体育竞技中的重要性，要让学生在团队的配合与帮助下获得成长，进一步领悟体育精神，从而培养他们的兴趣；三是要展现出体育在“立德树人”方面的价值，教师要通过多元化的体育活动向学生阐明体育在强化身体素质、增强心理素质、提高运动能力、锻炼思维、提升逆境承受能力等方面的作用，让学生明白体育的“好”，这样学生便会积极自觉地参与到体育运动当中，最终爱上体育。

2引入现代教育技术，加快教学模式创新

体育兴趣化为小学体育教学实现全面改革提供了绝妙的机遇和良好的基础，正如我们在上文提到过的，兴趣化并非单纯的“兴趣教学”，教师要探寻有效的手段突出体育运动的本质，要注重传统教学模式与新技术、新手段的融合，向学生传达体育本身的健身价值和人文性，这样才算是真正实现了兴趣化升级。在实际推进教学活动的过程中，教师要善于营造生动有趣的学习情境，合理借用多媒体讲解体育运动的动作要领。如在讲解体育基础理论的时候，便可利用多媒体更清晰完整地呈现出一套连贯性的动作，然后再对动作进行分解，方便学生模仿学习。以讲解“50米快速跑”的动作要领为例：教师可先在大屏幕上播放事先收集好的运动员比赛视频，让学生详细观察运动员的跑步姿态，然后播放慢放镜头下的视频录像，使其进一步掌握如何高质量地完成快速跑，并跟随视频上运动员的动作变化进行模仿。与传统的教学方法相比，这种方式对引导学生的自主学习更有帮助，并且也在一定程度上减轻了教师的教学压力，课堂效率因此而大大提升，更重要的是学生能迅速抓住技能关键点，如此便达到了最佳的学习效果，确保学生接下来的实践训练顺利高效。

3组织开展实践活动，在合作竞争中领悟体育的魅力

为了让兴趣形成长远，培养学生的终身体育意识，教师对体育课堂目标的规划不应局限于基本知识技能的掌握、课堂效果的改善以及体育成绩的达标，还应该带领学生更深层次的感知体育的魅力，了解体育所能为自身发展创造的价值，为此教师可以将体育教学与体育竞赛、体育游戏等结合起来。很多学生往往具有比较强烈的自我表现欲望，结合这一特点，教师应当在体育课堂上为他们创建更多展现自我的机会和平台，让他们在体育运动中获得多方面能力的锻炼，不断强化自信心，形成良好的团队意识和团队协作能力。如篮球教学中涉及到“篮球运球绕杆”这项内容，为了让学生迅速掌握动作要领，提高他们运球的技巧性，教师可将班级内的学生分成若干个小组，然后让他们以小组为单位进行练习，当学生熟悉之后，便可组织他们以小组对抗赛的方式检验知识的吸收情况。在此期间，教师和其他小组要通过篮球比赛观察该小组成员对“换手运球变向”、“行进间运球”等技能的掌握程度，最终选出整体表现最好的小组和个人。采用这样的方式，学生会在好胜心和竞争意识的驱使下充分参与到课堂活动中，经此更迅速地掌握了知识，也懂得了在赛场上与伙伴打配合的重要性，这对于学生坚持终身体育有非常突出的效果。

结语

小学体育兴趣化视角下，教师对课堂教学的规划要注意凸显体育的本质，发挥体育教育在增强身体素质、强化规则意识等方面的重要价值，通过多元化的课堂活动引导学生感悟体育的魅力，在强化体育专业基础的同时，形成良好的体育观和运动习惯，深入贯彻终身体育的概念。

参考文献

[1]马军.小学体育兴趣化教学探索[J].青少年体育,2021(04):105-106.

[2]项琪.基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索——观体育特级教师《攀登与爬越:攀登绳架》一课有感[J].体育教学,2019,39(07):62-64.