小学六年级语文课后作业设计的现状及策略研究

小学六年级语文课后作业设计的现状及策略研究

余金莲

云南省迪庆州维西县康普中心完小 674604

摘要：作业是教学环节的必要组成部分，作业的设计与控制对教学效果有很大的影响，这就要求作业的设计要符合教学内容，易于学生接受。同时也需要对教学质量的提高做出贡献，只要作业设计合理有效，对教学质量的提高将有很大的帮助。大多语文生不想完成家庭作业，对玩耍更感兴趣。教师布置的作业容易产生厌倦感，导致部分学生不能按时完成教师布置的作业。有些学生甚至抄袭其他学生的作业，这对学生学业成绩的提高有着非常消极的影响。因此，教师需要根据学生的特点设计作业，使学生能够自觉地高质量地完成作业，从而有效地提高小学语文课堂教学质量。

关键词：小学六年级；课后作业；应对策略

引言；随着中国教育的不断发展，中国教育部门对小学教育的要求也在不断提高。小学语文作为关系到小学生未来学习和发展的重要学科，对学生语言能力和语言素质的培养具有重要意义。在语文教学过程中，作业设计得好坏将直接影响到学生对课堂知识的掌握和语文实践能力的培养。因此，如何提高语文作业设计的质量成为小学语文教师不断探索的问题。本文简要分析了小学语文作业设计的要求，并就如何更好地在高中语文作业设计中实施提出了一些建议。

一、小学六年级语文课堂作业的设计要求

家庭作业作为语文教学的重要组成部分，对提高小学语文教学质量具有重要的作用。随着我国教育改革的深入，对减轻学生学习负担、提高课堂效率、培养学生应用能力提出了更高的要求。因此，在高中语文教学过程中，教师的作业是精心设计的，以更好地提高教学质量，锻炼学生的语言实践能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。在高中语文教学过程中，家庭作业需要根据小学生的实际情况和教学内容的特点进行设计。在设计过程中，教师需要考虑学生的特点。在此基础上，为了更好地安排作业，教师可以从小学起更好地帮助学生巩固课堂知识，培养学生的肢体语言成绩和应用能力，从而帮助学生实现全面发展的目标。

二、小学六年级语文课后作业设计的现状及策略研究

1.充分利用网络教学技术，安排互动作业

互联网的普及为小学语文作业的布置提供了新的途径。小学生较早接触电脑。作为一个免费的公共信息交流平台，互联网在安排小学语文作业方面也具有显著优势。利用互联网建立小学语文教学平台，可以让教师、家长和学生参与完成和评价小学语文作业。例如，教师可以为课文中的生词和句子的教学设计一个问答游戏，并利用教学平台让学生在课后参与竞争性游戏，从而实现课后在教师的领导下全班可以一起完成作业的目标。

2.分层作业设计尊重学生的个体差异

每个学生都是独立的个体，他们有不同的思维和表现。在实际的教学过程中，他应该满足自己的需要，使自己适合自己的发展。但是，他们在各个方面都有很大的差异，对知识的理解和掌握也不同。因此，对于教师来说，在布置作业时，应该分类。对于一些学习困难的学生，适当减少作业量或作业难度，让他们做一些临摹、简单、有趣的作业。一方面，它使这些“学生”容易学习，快乐学习。另一方面，它也解决了他们“吃不下”的问题。对于学习能力较强的学生，适当提高要求，并设计一些家庭作业，积累语言文字，拓展课外阅读，提高动手操作能力。这样，不仅锻炼了学生的能力，满足了他们的求知欲，而且解决了“吃不饱”的问题，使每个学生都能从不同的起点获得最佳的发展。

3.利用小学生思维发展的特点设计有趣的家庭作业

在家庭作业设计过程中，教师应根据学生身心发展阶段的特点，充分利用学生的学习积极性和强烈的好奇心。在传统的教育观念下，语文家庭作业往往是单词和句子的编写和练习。课程改革下的教育改革为学生的家庭作业设计提供了更广阔的发展空间，教师可以摆脱传统的家庭作业的方式，通过更新颖的方式完成家庭作业。通过设计，学生可以在初步了解知识内容的基础上，对文本中的文字有更深的理解。例如，让班级学生扮演不同的角色。在演出期间，不同的团体将进行评分，最终选出“最佳男演员奖”、“最佳女演员奖”、“最佳动作奖”等奖项。这种课外作业安排符合小学生好奇心、主动性和爱表演的特点。它能使学生以饱满的热情投入到课外学习中，并对自己的积极表现感到更加满意。同时，学生的语言能力也得到了一定程度的锻炼和提高，符合新课程改革的教育理念。

结语：家庭作业是课堂教学的重要组成部分。课堂教学的有效延伸是影响教学质量的重要因素。善于设计家庭作业的语文教师更有可能激发学生学习语文的积极性，提高学生的语文素养。在认真落实“双减”政策的同时，教师要结合“新作业标准”的理念，不断改进和创新作业形式，采用更适合学生的作业形式，鼓励学生学习语文，让他们在完成语文作业的过程中感受到学习语文的乐趣。

参考文献：

［1］杜立杰 ． 关于小学语文课后作业有效设计的 点 滴思考［ Ｊ ］ ． 中 国校外教育， ２０１６ ，（ Ｓ１ ）： ４５４．

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［3］傅少琼.小学语文教学存在的问题及其解决策略［J］.西部素质教育，2017，3（13）：251.