农村小学语文阅读教学的限制因素与提升对策

农村小学语文阅读教学的限制因素与提升对策

莫学秀

贵州省荔波县小七孔镇新街小学 558400

摘要:只有阅读的多了眼界才会广阔。据统计,小学阶段的学生的阅读量普遍不足,而一个人阅读能力的提高需要在阅读大量书籍的过程中才能实现。农村的文娱基础设施落后,家长的重视不够,阅读的意识也难以跟上,这就导致农村孩子的阅读量更难以达到目标值。听、说、读、写是传统语文教学的四大组成部分,而直接扩展学生视野,增长学生见识,提升语言交际能力的是阅读,它是其他三个部分都无法替代的。因此我们要着眼于农村阅读教学中所面临的实际问题,在多个方面共同努力,促进农村小学阅读教学能力的提升。

关键词:农村;小学阅读;教学;提升

引言

教育长期成为限制农村学生走向更大平台的枷锁,想要打破这个枷锁,就必须重视农村的教育。农村语文的阅读教学却并没有得到应有的重视,甚至成为了农村教学中的一个薄弱环节。阅读面狭窄、沉默寡言、羞于表达等这些问题都是老师在阅读教学中所总结出来的。因此要重视小学阅读教育,尤其是农村的阅读教育。

一、农村地区阅读教学中存在的一些问题

1、学生的阅读主动性较差。

农村的学生由于环境原因大多数的学生都对阅读没有兴趣,如若没有家长和老师的督促,很少会有学生能主动的去阅读。家长工作繁忙,往往缺少对孩子学习关注,对阅读教学的重要性也认识不够,通常认为期末的成绩报告单就可以涵盖一学期的学习成果,这显然是错误的。老师和家长间应形成合作关系,老师需对阅读有偏见的家长进行劝解,尽量在家中也能创造出一个良好的阅读环境。老师和家长都过于重视卷面成绩的好坏,老师压缩阅读教学的时间,这阻碍了学生主动性的发挥。学校要重视,老师要落实。学校应当多举办集体阅读和阅读交流会等活动,丰富学生在校的学习生活;老师在课堂上要通过有趣的方式进行阅读教学,激发学生阅读兴趣同时让学生体会阅读带来的快乐,从而在心里上重视起来,提高学生阅读的主动性。

2、书籍资源少

很多农村学校的图书馆藏书不仅数量少,而且品种单一,鲜有适合学生阅读的书籍,还有些学校的图书馆常年不对学生开放,甚至有的学校压根没有建设图书馆。图书资源的缺失,严重限制了阅读教学的有效性。书籍资源稀少是学生阅读主动性难以提高的根本问题,学校要重视图书馆的建设和管理,政府更要加大对农村图书馆建设和购买图书方面的资金投入,书籍多了,学生的选择也多了,学生就能从中选择自己喜欢的书籍,这样更有利于阅读兴趣和阅读主动性的培养。

二、农村贫困地区阅读教学的有效策略

1、农村阅读教学需要清晰目标定位

农村图书资源的匮乏,也相应的导致农村阅读教学出现了一个追求功利的教学现象。在本身就有限的可供阅读的阅读书籍中,老师和学生们都会下意识的选择只有在考试时才会涉及到的书。这使得阅读成为了一件被动的事情,甚至成为了一项任务,而不是将其看作一个可以丰富自己和接触世界的机会。这大大降低了学生主动阅读的兴趣,不利于阅读教学目标的实现。而阅读教学是指学生在老师的带领下,积极地对书中所涉及的知识再进行加工创造的过程。教师在此过程中,首先要端正自己的思想,及时帮助学生处理阅读中所遇到的理解难题,引导他们理清阅读逻辑关系,能够从中汲取营养,感受阅读的魅力,爱上书中的文字,爱上阅读,养成博览群书的良好阅读习惯。接收文化熏陶,在潜移默化中提升自己的思想境界,并通过生活的方方面面体现出来,这就是阅读教学的意义。

2、农村阅读教学需要遵循客观规律

(一)选择合适的书籍。兴趣使最好的老师,文学作品更是有雅有俗,高雅深奥色的未必是最好和最需要的,通俗易懂的未必没有阅读价值。因此在阅读教学方面,教师应当发挥选籍主导作用。对于农村的孩子,在书籍的选择上,一方面要能符合这个阶段孩子的身心健康发展,还要在他们的领悟能力之内;另一方面要能贴近农村实际生活,在此基础上进行延伸,让孩子们在阅读中接触到更广阔的世界。

(二)老师和学生要形成良好的互动。课堂之上,教师应当改变以往的教学观念,清醒地的认识到学生才是阅读教学过程中的主体,充分激发学生的主人翁意识。传统教学使得老师对阅读教育的重视不够,常常将自己所理解的观点或从教辅书上提炼出来的观点生硬地塞给学生,这不仅未落实教学任务,还使学生养成了疲于阅读的习惯。所以,阅读教学要吸取这个教训,由老师引导创造出一个和谐、轻松、民主的学习氛围,增加课堂上学生与学生、学生与老师间的互动。比如,老师应当积极地了解学生最需要的阅读内容,探索学生最能接受的教学方法,这才能使教学更加科学合理。教师应该允许学生在课堂上勇敢发表自己的见解，以提出自己的困惑之处，促进学生思维能力的提升，阅读教学过程更倾向于一个师生双向互动的过程,双方处于一个平等的地位,交换讨论从书中所汲取的知识,让学生感受到自己也是阅读教学过程中的参与者,

而并非纯粹的接受对象,从而增加了学生阅读的成就感。

结语:

重视小学阅读教育,低纬度来看可以提升学生的认知水平,培养学生的综合素质,提升学生的语文水平。高纬度来看可以提升一个人的精神世界,而一个人的谈吐举止则透露出他所看过的书,他所接受过的教育。农村教育资源的长期落后,需要倾注更多的气力才能使城镇间的教育资源更加均衡,实现教育公平。农村的阅读教学也是如此,在教学方式上要因地制宜。

参考文献;

[1] 李艳. 浅议农村小学阅读教学[J]. 语文课内外,2020(26):218.

[2] 曹丽丽. 农村小学阅读教学的现状和应对策略探讨[J]. 新课程,2021(3):68-69.