双减背景下小学美术有效教学探索

双减背景下小学 美术有效教学探索

刘忠

福建省福州市闽清县教师进修学校 350800

摘要：小学美术教师应严格结合双减 改革内容，将美育教学与日常美术教学相互结合，坚持贯彻立德育人的教育初心，促进学生美育水平的综合发展。所以文章分析提出在小学美术教学中渗透美育教学的要求与具体策略，以提高小学生的综合能力与美育水平。
关键词：新课程双减；小学美术教师；美育教学；有效策略
 在美术教学过程中，则需要教师结合学生学习特点形成规律与新课标改革美育育人具体内容，在小学课堂中更加巧妙地渗透美育教育，并提高艺术素养。小学美术教师应结合学生的特点与教学目标创新课堂教学策略，坚持教学初心，综合提高小学美术教学综合的成效。

一、从教材中发现美

教科书是教师在课堂上最直接的指导，也是学生在课堂上的重要的学习材料。美术教科书的编写，是由众多的专业人士反复的讨论和讨论，所选择的“美”是无所不在的。所以，在课堂上，我们必须正确地使用课本，使他们能够从课本中发掘出美丽的内容，感受到它的美丽。在教学中如何正确地使用教科书，可以从两方面着手。第一，从对教科书的“美”的细致的阅读中，让他们认识到美术的结构、色彩、构成等艺术自身的内在美，以及它所蕴含的思维之美。在课堂上，老师应引导同学们从“表象美”中体味思维的美感。第二，通过教学手段，使教学材料更加生动、生动。通过运用多种形式展示教材的形式，可以最大程度地调动学生的兴趣，使课堂的教学更加有效。

二、绘画创作中的审美感受

学生的思维充满了想象力，因为学生的语言能力和其他因素，使他们无法把自己的想法用文字来表述，而绘画和涂鸦则能让他们更好地传达自己的想法。所以，在艺术教育中，老师应该鼓励学生进行艺术创造，让学生从画中感受到美。比如，在“接近大自然”这门课程里，老师可以引导他们到野外亲近自然，让学生自我体会到自然的美，发现其自然的美，并鼓励他们用画笔画出自己眼中的自然。同样的自然界，因为角度和感觉的差异，在不同的人眼里会呈现出不一样的颜色。所以，在教学过程中，要让孩子在自己的眼睛里用自己的笔触来表现自己的美丽，从而提高自己的创造力。

三、班级巧设特色课程，激发学生创作的热情。
  教师应为学生们开展丰富且个性的美术实践活动。首先，各个教师可以根据自己班学生的年龄特点，开设一些具有特色的美术课程。教师可以开展一些京剧脸谱、各类贴画等与我国文化相关的内容。同时，各个班级还可以开设一些展示墙，将学生们自己的作品展示到班级内，并且还可以将学生作品按照性质以及内容进行划分，为学生们创造一个和谐的学习环境。随着这些活动的开展，教师们能够真实地体会到学生们的进步。对于大多数学生来说，通过这些教学活动能够进一步提升自己的审美能力，培养自己的创新精神。其次，对于小学教师来说，其是学生们成长过程中的引导者，在这个过程中，要充分发挥学生们的主体作用，为学生们创造一个属于自己的天地。在教学过程中充分发挥学生们的想象力，制作各种各样的物品，并带学生们去观察生活，善于发现生活中的美，以此来提高学生的学习兴趣，提升班级学生们的个性，丰富班级学生们的美术知识与艺术涵养。

四、整合资源创设生活化课堂

  教师们应当充分的利用多种新型教学理念与方式进行教学，提升班级学生们的个性，丰富班级学生们的美术知识与艺术涵养，小学美术教师需要明确掌握学生的学习需求，并充分挖掘并开发更多的有用教学资源，发展小学美术中年级课堂的教学成效。例如小学美术教师在讲解“校园”内容时，就可以引导小学生们主动观察并发现校园中的美丽，学习建筑布局、园林景观与色彩搭配等知识来创作出校园的景观绘画作用。美术教师需要主动在日常教学中加入生活化的教学内容来吸引学生的自主探究，带领小学生们走出课堂从而拓宽学生的视野，为学生绘画水平与鉴赏能力的提高积累一定的素材，还可以充分培养小学生们认真观察并体验生活的良好习惯，提高小学生的艺术素养与综合能力。例如教师可以给小学生们布置利用美术知识与绘画作品来给父母画像，并通过充分观察生活中的父母，来感受到父母的变化与衰老，从而提高学生绘画作品的表现力与艺术性，充分提高小学生对的美术学习与绘画积极性，提高小学美术探究课堂的教学成效。彩变化、水与颜料结合来开展能够充分发挥小学生们的个人艺术素养与综合能力。

五、利用现代信息技术

由于现代计算机技术的日益发达和提高,电子教育工具的功能广泛性和便捷性也得到进一步延伸,并带给了教师课堂上教学活动极大方便。而传统的美术课堂,则往往出现了课堂气氛的枯燥乏味、教育过程中缺少直观性和论证性、教学资源的滞后等现状,对学习者掌握基础知识产生了极大阻碍。所以,为训练学习者对颜色匹配规律的把握能力,笔者们经常通过投影机和触控白板来为学习者介绍艺术基础知识,让学生理解颜色、纯度、明度等的基本概念,以及它是怎样影响颜色匹配规律而使之看起来赏心悦目的,以便于在此基础上进一步梳理颜色匹配的基本规则。因此,笔者在实际课堂教学时将使用触摸检测白板为学习者详细地介绍色彩连环基础知识和色彩心理学中的有关理论知识,并尽可能用通俗易懂且富有意趣的讲述方法,为学习者普及颜色匹配的基本法则。同时也将根据我国小学阶段学生的学习特点,暂时舍弃了相互补色匹配的方法讲解,用最基本的相邻颜色搭法教学,并和现实密切相联络,让学习者在最常用的学习环境中感悟知识点。

六、重视课堂反馈
  小学美术课堂的老师们在实际的美术教学中需要发扬班级小学生们的自身的主观能动性，站在学生们的个人思维模式的角度来进行思考从而拓展教学的方法与形式，让班级小学生们能够产生良好的美术学习与创作的兴趣。教师们在实际的教学课堂中还需要充分借助多种有趣的教学方法，比如班级的小组合作、设计教学的情景等等方法来激发小学生们的自身的兴趣，加强学生个人创新能力与鉴赏能力的培养。老师们还需要以小学美术课堂的基础为教学的重点，来注重对学生们个人审美能力、创新能力的发展。这也需要教师们在实际的教学中加强课堂的反馈，通过主动认真的评价班级小学学生的个人素描、水彩作品，从而重点分析学生们自身作品的综合的表现力等，充分培养学生们的个人实际的鉴赏能力，以此来综合促进班级小学生个人实际美术素养，发展小学美术教学课堂的综合成效。

结束语

  总而言之，小学美术艺术教学的根本目的主要是发展学生的个人审美能力与综合素养。在现阶段的小学美术教学过程中，教师们应当充分的利用多种新型教学理念与方式进行教学，提升班级学生们的个性，丰富班级学生们的美术知识与艺术涵养，增强班级小学生们的个性思维与综合素质，推动小学美术课堂的进一步发展与改革。

参考文献

[1]李涛.在小学美术教学中美育教学的策略[J].国际公关,2019(08):131.

[2]张慧.浅谈小学美术教学中的学生的个性培养[J].中国新通信,2019,21(13):195.

[3]刘也.在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径[J].艺术科技,2019,32(03):264.