初中地理综合思维培养中的思维导图运用探索

初中地理综合思维培养中的思维导图运用探索

潘敏

江苏省宜兴市桃溪中学 214431

摘要：教育业是我国众多行业中非常重要的一个行业，教育业的发展以及进步也将会从很大程度上影响到我国的发展以及进步。在当前新课改的背景之下，教师所开展的教学不仅仅需要传递给学生们相应的知识内容，同时也需要培养学生们拥有良好的综合素质以及能力，从而推动学生的全方位发展。初中地理这门课程对于学生们来说属于一门必学的课程，而思维导图也是当前一种较为新型且有效的教学方法，教师若是能够有效利用思维导图来开展教学，那么必然也能够提高整体的教学质量。

关键词：初中地理；综合思维；思维导图

引言：

在当前初中地理的教学过程中普遍存在一些问题，导致了整体的教学质量以及教学效果不好，针对于此类问题，教师若是无法采取对应的方法进行解决，那么必然会对学生的学习造成不良的影响。新课改提出了相应的要求，要求教学不仅仅只是单方面传递知识，同时也需要培养综合素质。为了能够达到这样的效果，教师则是可以采取思维导图的方法来进行教学。通过思维导图的方法不仅能够有效传递给学生们相应的理论知识，同时也能够提高其综合思维。本文也就侧重于对当前初中地理综合思维培养中的思维导图运用进行分析和探讨，希望能够帮助到有需要的人。

一、跳出传统思维，学生自主构建导图

在当前的教学过程中普遍存在一个较为严重的问题，那就是大部分的教师采取的教学理念偏向于传统的应试教育思想。对于教师自身来说，其虽然能够完成相应的教学任务，但是由于教学的内容过于偏向于教材知识，对于课外的内容往往无法有效涉及，因此从学生的角度出发进行思考始终是无法达到一个良好的学习效果[1]。学生们在这样的教学思维影响之下自然也就容易产生厌学的念头，进而影响到其自身的学习质量以及学习效率。针对于此类问题，教师则是需要跳出传统的思维模式，之后引导学生们自主来完成思维导图的构建工作，而若是此类方法能够得到落实，那么传统的教学思想也就不会对教学的负面影响也会减少，同时也能够有效提高学生们对于学习的兴趣以及积极性，进而提高了整体教学的质量和效率。

二、提炼核心要素，分析综合地理特征

在地理的教学过程中其核心的内容主要还是需要学生们能够对地理之中所包含的各个要素进行联系和连接，因为地理学习其强调的内容就是因果联系，因此若是缺乏了这样的一个教育过程，那么自然也就无法真正意义上提高学生们的学习质量。地理的各个要素之间往往有着一定的联系，因此在学习的过程中教师也就可以借助这样的一个特征来加强学生们对于地理的掌握。例如：在开展《中国的自然环境》这一课程时，教师首先就是需要引导学生们对中国不同区域之间的地理特征进行分析，由于我国幅员辽阔，因此会存在不同的地理特征，而在不同地理特征的影响以及作用之下，不同地区之间的气候也会有所不同。而教师在这样的一个过程中，就可以让学生们先按照区域的方法来对中国的不同地区进行划分，并且同时也需要建立好各地区相互之间的联系。在构建思维导图的过程中就可以将“核心特征”作为主要的关键点来展开学习，以此来有效地帮助学生们掌握和加强各个区域之间的联系。总的来说，教师在教学过程中通过这样的方法来培养学生们养成提炼核心的能力，对于学生们自身来说这也时一种综合思维提高的方法。

三、扩展思维广度，挖掘思维深度

学生们能够对综合思维进行利用，也有一个必要的前提条件，就是学生们自身应当具备相应的知识储备，才能够开展后续的思维导图构建，学生们原有的认知以及经验对于学习新内容来说是必要条件，同时也是核心基础。针对于此类情况，教师在开展教学的过程中也不能够急于求成，不能够在刚开始讲课就让学生们构建思维导图，此时即便构建了相应的思维导图也是没有任何效果的，反而还会引起学生们的反感心理[2]。因此在开展新课程的教学时，教师应当先让学生们说出有自己关于该课程的了解和已经掌握的知识。例如，在开展《南方地区》的相关教学时，教师就可以先让学生们讲述有关于自己理解的南方地区。例如，学生们比较了解香港、澳门以及长江三角地区等等，而此类地区通常来说是比较具有代表性的地区，教师则是可以在这样的基础之上来补全和完善相应的知识内容。教师可以告诉学生们长江三角地区被誉为“鱼米之乡”等一系列知识，同时教师也需要在这样的一个教学过程中为学生们提出相应的问题，以此来鼓励学生思考其成因。随着此类方法的不断应用，学生们对于学习的兴趣也会不断加强，进而不断提高自身的综合思维。

四、结束语

总而言之，在当前社会的发展过程中，教育业始终占据非常重要的地位，为了能够在教学的同时提高学生们的综合思维能力，教师则是可以采取思维导图的方法，但是这样的方法对于教师自身也有一定的挑战。教师需要不断去尝试、解决问题，从而制定良好的教学方案，共同推动教育以及社会的发展。

参考文献：

[1] 张治霞. 思维导图在地理综合思维培养中的应用探究[J]. 学苑教育, 2022(3):3.

[2]陈雪婷,王晓文.运用学科思维导图培养地理综合思维——以"服务业区位因素及其变化"为例[J].中学地理教学参考,2021(4):4.