双减政策下小学数学低年级分层作业设计

双减政策下小学数学低年级分层作业设计

冷丽

东台市梁垛镇小学

摘要：双减政策提出的减负增效和减量提质教学要求，对小学数学的课后作业设计带来重要影响，尤其是对于低年级阶段的学生来说，数学教师应该强调学生数学学习兴趣的培养，所以，需要落实双减政策的教学要求，减轻学生的课后学习负担。而利用分层作业的教学设计，不仅可以更加针对性的指导学生的课后学习活动，而且可以创新课后作业的实践形式，为学生带来新奇有趣的课后学习体验。所以，小学数学教师要结合双减政策的具体指导，在实践当中进行分层作业的设计实践尝试。本文将从小学数学低年级分层作业设计的积极作用展开分析，结合数学教师具体的分层作业实践进行教学策略探究。

关键词：小学数学；双减政策；分层作业；低年级

引言：

小学低年级的课后作业实践活动，由于学生自身缺乏学习自主性和自律性，更加依赖数学教师的课后作业指导，所以，数学教师要重视课后作业的有效设计，在双减政策的背景之下，利用科学的理念指导来减轻学生的课后学习负担。而大部分数学教师所选择的分层作业设计，可以带来十分显著的积极作用来减轻学生的作业压力，并且，引导学生在个性化的学习活动中，形成适用于自身的学习模式，来有效提高学生的课后学习效率，实现双减政策减负增效和减量提质的教学要求。

一、小学数学低年级分层作业设计的积极作用

（一）有利于减轻学生的课后作业压力

在小学低年级的分层作业设计实践环节，数学教师要正确认识到分层作业设计法所带来的积极作用，尤其是在双减政策所营造的全新教育环境当中，分层作业设计所对应的个性化教学方法，有利于实现减轻学生课后学习压力的教学目标。因为小学低年级的数学学习活动开展，学生的学习兴趣占据着十分关键的影响地位，需要数学教师通过课后作业的趣味设计，尊重学生的个性化学情，给学生带来积极有效的课后作业指导，按分层作业设计形式，助推学生的课后学习活动高效开展，从而让学生享受到数学学习的幸福感和收获感。同时，强化学生的课堂专注力，帮助学生能够带着积极的学习态度对待课后作业，以此来实现减轻学生课后学习负担的效果。

（二）有利于提高学生的课后学习效率

小学数学教师的课后作业设计实践环节当中，在双减政策的具体指导之下，分层作业的优化设计，还有率提高学生的课后学习效率。因为数学教师提供的分层作业指导，不同于传统教学模式之下的课后作业形式，数学教师按照学生的平均水平来设计作业要求，这样很难兼顾到班级当中数学学习能力两端的学生，从而不利于班级整体数学水平的提高和发展。而在分层作业的设计实践活动当中，学生通过数学教师的分层指导，能够选择适用于自身的学习方式，帮助学生高效率的展开课后学习实践，提高学生的课后学习效率。

二、双减政策下小学数学低年级分层作业的设计实践探究

（一）明确分层对象设计针对性的课后作业指导

小学数学教师面对低年级学生的分层作业设计，结合双减政策的具体指导，落实减负增效的教学要求，数学教师首先需要明确学生的分层教学对象。所以，数学教师首先需要了解学生的数学学习情况，根据学生的具体学情来设计课后作业。尤其是对于低年级的阶段的学生来说，正是引导学生形成正确数学学习习惯和形成良好数学学习态度的关键时期，因此，数学教师的课后作业设计要加强对学生具体学习的了解，结合所划分的对象群体来提供针对性的课后作业指导。例如，数学教师可以通过在课堂当中布置随堂测试的课堂作业，利用简单的课堂小测验了解学生对本节课堂学习知识的掌握情况。

（二）利用课后服务指导学生完成分层作业任务

学校在双减政策的要求之下，为学生提供的课后服务安排，给数学教师提供了一次良好的机会，近距离的指导学生进行分层作业的开展。因为结合课后服务课程活动的进行，数学教师能够与学生进行面对面的沟通交流，深入了解学生的课后学习状况，及时帮助学生解决课后学习的问题。所以，数学教师也需要把握良好的机会，结合课后服务来指导学生展开分层实践作业。如，《认识钟表》这一部分知识的学习，数学教师可以指导学生在课后服务环节讲课动手创造，鼓励学生结合自己喜欢的钟表样式，设计和制作独一无二的手工钟表作品。并且，针对学生的数学学习能力，要求学生在钟表当中规划自己的一日作息，从而引导学生结合自己的知识学习情况，在钟表制作环节来完成时刻作息表的制作。

结语：综上所述，对于小学数学低年级的分层作业设计活动，数学教师更应该尊重学生的主体地位，深入了解学生的具体学情来进行分层设计。并且，课后作业的实践活动进行，也是培养学生数学学科综合素养能力的重要组成部分，需要数学教师引起重视，提升自身分层作业设计的能力，给学生带来更加针对性的课后作业辅导，以此来促进学生个性化的学习活动进行，有效落实双减政策提出的减轻学生课后学习负担的教学要求。

参考文献：

[1]袁彩惠.“双减”政策下小学数学作业信息化分层设计[J].教育信息化论坛,2022,6(2):46-48.

[2]于红. 双减政策下小学数学作业分层设计与实施的实践探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(46):46-47-48.