“双减”背景下基于新课标理念的初中语文教学策略

“双减”背景下基于新课标理念的初中语文教学策略

郑佳雯

绍兴市袍江中学

【摘  要】今年4月，随着“双减”政策逐步落地，教育部发布义务教育课程方案和课程标准修订方案。新课标要求语文教学立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。初中语文教学该如何做到与时俱进呢？笔者试从多个方面来谈“双减”背景下基于新课标理念的初中语文教学策略。

【关键词】新课标  核心素养 初中语文 教学策略

一.新课标引领初中语文教学新方向

今年4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍2022年义务教育课程方案和课程标准修订情况。而上一次课标更新是在十年前！今年9月将正式启用的课程方案，落实到初中语文教学，都有哪些重点呢？

重点1：阅读比例大幅提升。

“语文是一切学科的基础，而阅读又是语文的基础”。新课标倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，培养读书兴趣，提高读书品味。我们发现新课标在原有的阅读基础外，增加了整本书阅读的概念，这也说明名著阅读考察会成为考试的重中之重，教师要引导学生做到海量阅读，持续阅读，以适应时代的发展。

重点2：刷题时代已经过去，要学会实际运用。

新课标语文课程理念第一条明确：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。而语文的核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面。也就是说，语文不仅是书面能力，还是人文素养的综合体现。未来的语文，更加注重知识在实际生活中的运用，题海战术已经行不通了，教师要引导学生掌握更多的方法和策略以提高语文素养。

重点3：增强文化自信。

增强文化自信，这是新课标在语文核心素养要求中最新添加的一项，要求我们通过语文学习，积淀丰厚的文化底蕴，弘扬并继承中华传统文化、革命文化以及社会主义先进文化。中华优秀的传统文化浩如烟海，培养文化自信和民族凝聚力，从优秀古诗文的学习开始，例如小学的古诗文篇幅从129首增加至160首，初中古诗文阅读的篇幅和难度也会不断增加。

二.基于新课标理念下的初中语文教学策略

基于新课标理念下的初中语文教学坚持“立德树人”的原则，培养学生核心素养。接下来，笔者试从识字与书写、阅读与鉴赏、表达与交流这三个角度具体谈谈“双减”背景下基于新课标理念的初中语文教学策略。

（一）认真落实识字与书写

1.写得一手好字。

在初中学习与生活中，我们将累计认识3500个左右常用汉字，并规范、端正、整洁地书写常用汉字，使用规范、通行的行楷字，以提高书写的速度。值得一提的是保证作业书写、考试卷面的整洁美观，是一件非常重要的事。从优劣卷面的对比中，我们会发现控制字体的大小，保持均匀的字距，清楚端正地书写，才能给人留下美好的印象。

2.掌握一批汉字。

我们要根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思，发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。教师可建议学生勤于积累，尤其是预习新课时，利用课下注释、《词语手册》、《现代汉语词典》等工具书，采用注音、释义、组词、造句的方式全方位自学、试用生字难词，会比单纯机械地抄写效果更佳。

（二）积极提倡阅读与鉴赏

1.重视课文自读，不动笔墨不读书。

重视课文预习这一环节，珍视自读感悟和思考。初中语文课堂倡导师生、生生思维的碰撞和相互激发，而不是一味接收，我们应培养学生的自读习惯，强调预习时遵循“不动笔墨不读书”的原则，做到边读课文边圈划批注，留下阅读痕迹，才能在语文课堂上更有针对性地学习、交流和收获。

其次，我们还应多多关注教读课文的课后“思考探究”、“积累拓展”板块，自读课文的“旁批”、“阅读提示”板块，促成学生真实自读，走进真正自在的语文世界。

2.重视课外阅读，尤其是整本书阅读。

初中阶段，每学期的语文课本中都会推荐学生阅读2本必读名著、4本自主阅读名著，这6本名著是学生的基础阅读量，需要教师适度关注和指引。建议同学们先通过浏览书的序言、目录等了解名著的大致内容，确定阅读名著的具体方法，再有计划的着手阅读，并随时做好读书笔记，及时撰写读后感以梳理阅读感悟，丰富自己的精神世界。

当然，除了每学期的名著阅读之外，带领学生制订自己的阅读计划，广泛阅读古今中外的优质诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，浏览有益的报纸、杂志、网页，增长见识，拓宽视野，培养语感，以提高学生的阅读素养。

3.重视古诗文阅读，学会积累巧运用。

初中古诗文学习，是很多同学心存畏惧、心有困惑的部分，然而优美凝练的古诗文是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因，鼓励学生学好古诗文要做到放平心态，认真对待；基于理解，勤于诵读；厚积薄发，迁移运用；走入意境，欣赏品鉴。

除了日常的课内古诗文学习以外，可以建议准备一本课外古诗文专项训练和一本专门的古诗文积累本，定期进行古诗文阅读训练，借助注释和工具书理解内容，将遇到的古诗文常见字、特殊用法的词句，整理并记录在积累本上，相信时间的力量和积累的魔力，定会带来不小的惊喜。

（三）时常鼓励表达与交流

1.口语表达

教师在日常语文教学中，引导学生注意对象和场合，学习文明得体地交流。学会耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势，理解对方的观点和意图。在讨论问题过程中，积极发表自己的看法，做到有中心、有根据、有条理。在课堂上认真听讲的同时，要争取发言的机会，因为这是锻炼口语表达的绝好机会！

2.写作训练

引导学生积极培养自己的写作素能。通过观察生活，积极实践，发现生活的丰富多彩，为写作奠定基础。做一个有心人，发掘生活的奥义并表达自己积极向上的人生观和价值观。当然，在初中阶段，我们会有系统的学习写作的机会，引导学生重视平时的随笔写作、技法练笔、当堂大作文训练等，十分必要。

结语

语文教师应积极领会新课标精神，带领学生练好语文基本功，积极倡导阅读与鉴赏，时常鼓励表达与交流，相信在“双减”背景下新课标理念引领的初中语文教学定能开出绚烂恒久的花朵！

【参考文献】

[1]赵媛.“双减”政策背景下初中语文教学方法的研究[J].新课程,2022(06):1.

[2]江华.“双减”背景下初中语文教学“减负增效”初探[J].名师在线,2021(35):68-69.

[3]周晓玲. 初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 家长（上旬刊）,2021(5):87-88.