绍兴市袍江中学
【摘 要】今年4月,随着“双减”政策逐步落地,教育部发布义务教育课程方案和课程标准修订方案。新课标要求语文教学立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。初中语文教学该如何做到与时俱进呢?笔者试从多个方面来谈“双减”背景下基于新课标理念的初中语文教学策略。
【关键词】新课标 核心素养 初中语文 教学策略
一.新课标引领初中语文教学新方向
今年4月21日,教育部举行新闻发布会,介绍2022年义务教育课程方案和课程标准修订情况。而上一次课标更新是在十年前!今年9月将正式启用的课程方案,落实到初中语文教学,都有哪些重点呢?
重点1:阅读比例大幅提升。
“语文是一切学科的基础,而阅读又是语文的基础”。新课标倡导多读书、好读书、读好书、读整本书,培养读书兴趣,提高读书品味。我们发现新课标在原有的阅读基础外,增加了整本书阅读的概念,这也说明名著阅读考察会成为考试的重中之重,教师要引导学生做到海量阅读,持续阅读,以适应时代的发展。
重点2:刷题时代已经过去,要学会实际运用。
新课标语文课程理念第一条明确:立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。而语文的核心素养是指学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造四个方面。也就是说,语文不仅是书面能力,还是人文素养的综合体现。未来的语文,更加注重知识在实际生活中的运用,题海战术已经行不通了,教师要引导学生掌握更多的方法和策略以提高语文素养。
重点3:增强文化自信。
增强文化自信,这是新课标在语文核心素养要求中最新添加的一项,要求我们通过语文学习,积淀丰厚的文化底蕴,弘扬并继承中华传统文化、革命文化以及社会主义先进文化。中华优秀的传统文化浩如烟海,培养文化自信和民族凝聚力,从优秀古诗文的学习开始,例如小学的古诗文篇幅从129首增加至160首,初中古诗文阅读的篇幅和难度也会不断增加。
二.基于新课标理念下的初中语文教学策略
基于新课标理念下的初中语文教学坚持“立德树人”的原则,培养学生核心素养。接下来,笔者试从识字与书写、阅读与鉴赏、表达与交流这三个角度具体谈谈“双减”背景下基于新课标理念的初中语文教学策略。
(一)认真落实识字与书写
1.写得一手好字。
在初中学习与生活中,我们将累计认识3500个左右常用汉字,并规范、端正、整洁地书写常用汉字,使用规范、通行的行楷字,以提高书写的速度。值得一提的是保证作业书写、考试卷面的整洁美观,是一件非常重要的事。从优劣卷面的对比中,我们会发现控制字体的大小,保持均匀的字距,清楚端正地书写,才能给人留下美好的印象。
2.掌握一批汉字。
我们要根据语境,借助工具书,认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思,发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落,能根据自己的表达需要和习惯选择使用。教师可建议学生勤于积累,尤其是预习新课时,利用课下注释、《词语手册》、《现代汉语词典》等工具书,采用注音、释义、组词、造句的方式全方位自学、试用生字难词,会比单纯机械地抄写效果更佳。
(二)积极提倡阅读与鉴赏
1.重视课文自读,不动笔墨不读书。
重视课文预习这一环节,珍视自读感悟和思考。初中语文课堂倡导师生、生生思维的碰撞和相互激发,而不是一味接收,我们应培养学生的自读习惯,强调预习时遵循“不动笔墨不读书”的原则,做到边读课文边圈划批注,留下阅读痕迹,才能在语文课堂上更有针对性地学习、交流和收获。
其次,我们还应多多关注教读课文的课后“思考探究”、“积累拓展”板块,自读课文的“旁批”、“阅读提示”板块,促成学生真实自读,走进真正自在的语文世界。
2.重视课外阅读,尤其是整本书阅读。
初中阶段,每学期的语文课本中都会推荐学生阅读2本必读名著、4本自主阅读名著,这6本名著是学生的基础阅读量,需要教师适度关注和指引。建议同学们先通过浏览书的序言、目录等了解名著的大致内容,确定阅读名著的具体方法,再有计划的着手阅读,并随时做好读书笔记,及时撰写读后感以梳理阅读感悟,丰富自己的精神世界。
当然,除了每学期的名著阅读之外,带领学生制订自己的阅读计划,广泛阅读古今中外的优质诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品,浏览有益的报纸、杂志、网页,增长见识,拓宽视野,培养语感,以提高学生的阅读素养。
3.重视古诗文阅读,学会积累巧运用。
初中古诗文学习,是很多同学心存畏惧、心有困惑的部分,然而优美凝练的古诗文是中华传统文化的瑰宝,蕴含着中华儿女代代相传的文化基因,鼓励学生学好古诗文要做到放平心态,认真对待;基于理解,勤于诵读;厚积薄发,迁移运用;走入意境,欣赏品鉴。
除了日常的课内古诗文学习以外,可以建议准备一本课外古诗文专项训练和一本专门的古诗文积累本,定期进行古诗文阅读训练,借助注释和工具书理解内容,将遇到的古诗文常见字、特殊用法的词句,整理并记录在积累本上,相信时间的力量和积累的魔力,定会带来不小的惊喜。
(三)时常鼓励表达与交流
1.口语表达
教师在日常语文教学中,引导学生注意对象和场合,学习文明得体地交流。学会耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势,理解对方的观点和意图。在讨论问题过程中,积极发表自己的看法,做到有中心、有根据、有条理。在课堂上认真听讲的同时,要争取发言的机会,因为这是锻炼口语表达的绝好机会!
2.写作训练
引导学生积极培养自己的写作素能。通过观察生活,积极实践,发现生活的丰富多彩,为写作奠定基础。做一个有心人,发掘生活的奥义并表达自己积极向上的人生观和价值观。当然,在初中阶段,我们会有系统的学习写作的机会,引导学生重视平时的随笔写作、技法练笔、当堂大作文训练等,十分必要。
结语
语文教师应积极领会新课标精神,带领学生练好语文基本功,积极倡导阅读与鉴赏,时常鼓励表达与交流,相信在“双减”背景下新课标理念引领的初中语文教学定能开出绚烂恒久的花朵!
【参考文献】
[1]赵媛.“双减”政策背景下初中语文教学方法的研究[J].新课程,2022(06):1.
[2]江华.“双减”背景下初中语文教学“减负增效”初探[J].名师在线,2021(35):68-69.
[3]周晓玲. 初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 家长(上旬刊),2021(5):87-88.