“互联网+”视域下小学生自主学习能力培养研究

“互联网+”视域下小学生自主学习能力培养研究

王明雪,贾振云,冯美玉,姜楠,刘金平

大厂回族自治县祁各庄镇八百户小学 河北省廊坊市 065302

摘要：互联网时代的到来，给社会的各个领域带来了翻天覆地的变化，尤其是在教育领域，已经完全的改变了传统的教学方法。如果仍然沿用以前的教学方法，不仅会影响学生的能力培养，还会阻碍教学效果的提升。因此需要充分的借助互联网+背景下的新型教学模式，调动学生的自主能力和能动性。互联网+使枯燥的知识学习变得生动多彩，将教学赋予生命的同时也拓宽了学生的眼界。在这种形势下，教师要引学生借助各种媒介主动地进行知识探索，让学生成为课堂的主人，不断培养学生自主学习能力，同时也实现了高效课堂的最终目标。本文主要就互联网+背景下如何提升小学生的自主学习能力为题进行充分的分析。

关键词：互联网+视域下；小学生；自主学习能力；培养策略

互联网时代的到来，虽然方便了学生们的学习，但也同样给学生带来了许多的困扰。对于一些有网瘾的学生来说，互联网学习模式也成为了学生们网游的借口。因此老师应找到侧重点，合理的权衡互联网+背景下的利弊，找到更适合小学生的学习方法，才能真正的实现培养学生能力的最终目标。引导学生正确的运用互联网技术，将负面影响控制到最低。教师要在信息时代背景下逐步培养学生学习的能力，注重学生全方位的发展。互联网+背景下给教育领域带来了许多的优势，也同样带来了一定的困扰。因此老师要理清其中的关键，发挥互联网+的优势来培养学生的自主能力。

一、把握互联网+优势、借助游戏培养自主能力

小学生本身就比较贪玩，借助游戏的力量来增强学习的趣味，有助于培养学生的自主能力。在愉悦的氛围当中去塑造浓厚的学习氛围，潜移默化影响学生对知识的运用。互联网技术中的多媒体信息技术，将知识更加直观且形象的表现出来，借助图文并茂的形式最大程度的激发学生的兴趣，去刺激学生的观感，这样能够更直接的去了解知识。在情景的塑造当中去收获大量的知识，这也为互联网+技术的融入创造了理想的条件。但同样小学生的判断能力比较差，在应用互联网+技术的时候还离不开老师的引导。比如在学习数学知识与长方体、正方体有关的内容时，老师就完全的可以借助互联网技术让学生体验“搭积木”小游戏，根据图形的位置关系了解图形的特点，不断的激发学生的集合几何分析能力，不仅丰富了学生的知识储备，也让学生对图形有了正确的了解。通过积木小游戏营造浓厚的学习气氛，逐渐将学生带入到情景中，学生自然就会主动地进行训练。同时形成了学生参与竞争的游戏模式。在寓教于乐的游戏当中就把知识烙印在大脑当中，帮助学生更充分的了解知识，全面提升学生的自主学习能力。

二、掌握互联网+的目标、重视操作培养自主能力

小学阶段正是培养能力的黄金时期，在老师的正确引导之下，老师可以充分的借助互联网+的教学资源，正确的带领学生去学习知识，进而实现学生的综合能力的进步。老师首先向学生布置教学任务，引导学生明确各组教学任务，随后引导学生利用互联网+技术去搜集知识。通过上网搜集、人机交流的方式，让学生自主进行操作，去感悟知识学习的过程，尽早的实现最终的教学目标。让学生能够养成良好的自主学习习惯，学会在海量的复杂知识当中捕捉有用的信息，这样及减轻了学生的负担，最重要的是学生的能力得到了培养。操作等于实践，让学生亲自操作互联网设备，去感悟知识形成的过程，有了知识获得感的体验，才能有针对性地培养学生的能力，让学生根据互联网的操作在实际学习当中找到灵感。最后引导学生自主的进行知识探索，找到与之相关的知识点，达到拓宽学生知识范围的目标。这些都需要学生亲自进行操作，逐渐地拓宽学生的视野，也让学生的自主能力得到了全面的进步。

三、发挥互联网+的优点、借助合作学习培养学生自主能力

在团队的学习当中，学生的自主能力更能够得到锻炼，在团体合作当中每位同学都有属于自己的任务，教师在任务中引导学生责任意识，每位学生都渴望在团体当中来展现个人的能力。但是现阶段一些老师盲目地追求课堂学习的效率，忽视了团体合作教学方法的应用。导致学生在学习过程当中缺少配合，不懂得从多个角度进行思考。因此老师可以借助互联网+技术的优势，与小组合作学习模式进行融合，展开丰富的集体活动，给学生的学习提供十分便利的条件。培养了学生的集体意识，也锻炼了学生的自主学习能力。团体教学活动能够更好的培养学生的竞争意识和合作能力，学生不用直接的面对知识，而是在团体的商量之下找到最合适的学习方法，根据学生特点进一步进行能力的培养。借助互联网+技术来传递知识，将文本内容和知识点有机结合，在有效的时间内完成信息的传递，加强合作交流，让学生在共同合作当中去培养综合素质能力，进而有效的提升学生的自主能力。

四、明确互联网+环境为自主能力培养积累条件

互联网+技术对环境的塑造，就是将知识学习与互联网进行充分的结合，有效的实现信息的传递与交换。在知识学习的过程当中去了解学生对知识的掌握程度，完成互联网+技术对知识的覆盖。互联网平台是一个丰富多彩且内容众多的世界，不仅包含着各种资讯信息，也包含着丰富的教学知识。充分地借助互联网+技术展现出生动的知识，并且这也是信息时代的教育形式。让学生在这一过程当中去感悟知识的力量，准确的把握各个学科的精髓，并逐一的去解决问题。自主学习是让学生在脱离老师的帮助之下独立的完成教学任务，将学生当作主体，共同的完成知识的探究，找到正确的方向之后再进行深入的探究，在实践当中找到其中的问题随后发起质疑。在解答了问题之后学生的自主能力就会逐渐提升，让学生自主的完成知识的搜集，掌握正确的知识判断方向之后再次进行研究，全面培养学生的自主意识，养成自主探究的习惯，在面对各种问题的时候就会在最短的时间内找到正确的方向。

结束语：互联网+背景下，对教育领域提供了十分充足且便利的条件，这也给学生带来了许多的机遇。因此老师在教学的过程当中，更应该充分地锻炼学生的能力，在互联网+的支持下让学生自主的完成知识探究，才能准备的掌握学习的方向，进而有效的培养学生的自主能力。在互联网+技术的支持下，使知识变得生动且有趣，在趣味的环境当中去培养能力，能够更充分的激发学生的兴趣，保障教学效率提升的同时，自身的能力也能取得巨大的进步，这才是互联网+技术给教学带来的优势。

参考文献：

[1]杨玉霞,杨军.“互联网+教育”视域下的小学生自主学习能力培养策略探讨[J].试题与研究,2021(13):47-48.

[2]王丽英.“互联网+”背景下小学生英语自主学习能力培养研究[J].科普童话,2020(10):104.

河北省廊坊市教育科学规划“双区”建设专项实验区一般课题《信息技术提升学生自主学习能力的实践研究》（课题编号：SYQ2085）