“以人为本”教育思想在中职学校班级管理中的运用

“以人为本”教育思想在中职学校班级管理中的运用

候建英

凉山彝族自治州会东县职业技术学校

摘要："以人文本"是当前教育的主要思路，对班级管理工作具有重要借鉴意义，但有待教师认真研究。论文探讨"以人为本"思想同中职班级管理工作的融合，试图提出解决问题对策。

关键词：“以人为本”；中职学校；班级管理

引言：以人为本是目前教育的主要思想之一，有着重要性。把该思想和学校管理工作紧密结合一起，可以引导教师充分发挥主体作用，带动班级突出个性特点，形成有特点、有思想、有意识、有目标的优秀集体。所以，我们必须深入"以人为本"理念的内部，根据班级现状，寻找正确应用方法。

一、“以人为本”与班级管理

"以人为本"思想既体现了多方关系，是对人的基本价值的确认，也是对人的长期发展目标的肯定。从教育哲学的基础问题视角来看，"以人为本教育"就是把人当作本源或事物基础，并从人角度认知世界。该教学理念注重于从学校整体布局的方方面面中加入对人的关注，始终从学生的不同实际需要入手，并积极地针对班级特色和学生兴趣爱好等方面做出创新。

就具体的班级管理模式方法而言，教师必须从学生心理构建、班级规划和管理模式的创新等视角出发，将以人为本理念贯彻于班级管理工作中，将创新观念贯彻于管理实施方案之中。首先，教师必须注重学校之间的情感沟通，引导同学间彼此了解、相互了解，通过教育开展的多种形式，创造交流沟通的机会与时间；其次，学校教育的进行同样离不开对人的主动性的肯定，以及对学校以人为本思想的坚持。人性化的教育方法可以培养其良好品德，培养其奋发向上的生活态度。

二、“以人为本”教育思想在中职学校班级管理中的运用策略

(一)进行情感化管理

尽管老师的重要职能是传道解惑，把知识传授给一代人又一代人的莘莘学子，助力其在学习工作方面有所成果，但老师们并没有忽略在日常教育工作中与学生之间的交流。情感育人也是学校课程目标之一，同时也是教师管理职责之一，要求老师以该阶段学生的发展为，围绕情感这一主题积极开展心理引导教学，以潜移默化的形式培育学生品德，调动学生的生活激情，帮助学生建立健康自信积极向上的人生观和价值观。当小班里每个学生精力状态饱满，对日常生活兴致盎然时，该班集体就会出现整体感，班集体才能积极向上，凝聚为一股绳。

以进行感动教育活动为例，《感动中国十大人物》作为由中央电视台重点打造的系列名人颁奖栏目，其宗旨就是用先进鼓舞人心，激励他们奋发有为地贡献祖国，发扬新时期的社会主义文化精神。如中国敦煌研究院的名誉博士樊锦诗就把自己献给了考古研究，视文物的保护如生命一般。把这个栏目带到了学校，不仅可以引领他们认识周围人和身边事物，还可以给他们提供良好的精神榜样，从而引领未来成长发展。当老师引导班上同学彼此认同时，班级里就易于产生集体氛围，这是教育的根本；通过良好的热爱之情教育可以引导他们认识人生目标，确立远大目标，这是对他们主体性的肯定，也是对他们人格的发展，并在学校教育过程中坚持"以人为本"的观念与方式。

(二)进行优等化管理

"以人为本"理念要求老师肯定他们的主观价值，肯定他们的努力。中职教育的毕业生虽然还处在心理成长时期，其三观已经初具形式，他们有着鲜明的兴趣爱好与生命心态。学校还需要引导学生积极地参与班级管理和创建，并主动提出自身有关班级管理方面的想法或提议，以实现"我的班级我建设"。此外，学校还必须采用更个体化的方法，与学生进行公平地沟通，作为他们的同行者、好伙伴，并尊重他们的合理需求和真实想法。在营造师生共建班级中，双方都不能忽略沟通的重要意义，在班级内也要经常举行学生交流会，通过对当前学校的优点和缺点共同讨论，从而进一步完善，并持续提高。

班委是指班学生委的简称任期并非无限期，而是由全班同学共同讨论的换届日期，并根据当任者的对班级贡献做出评价，而得票超过零点五数的班浓度支持者将会留职。这一机制的形成，可以增强他们对班级工作的积极性，促使他们发挥特长，在实践中锻炼自己，并主动建言献策，争当学校的"小主人"。只有满足学生群体期待的毕业生才可以真实反映学校实际状况，化解他们的问题，顺利完成"上传下达"的使命。教师在这一流程中，应该通过观察全班的成绩，确定合适人才和合理人员搭配，以此提高班级管理工作的质量。引导学生开展班级工作，履行班集体的职责，是对学生素质的肯定，是对其素质的培养。当学生深刻意识到自身和班集体的紧密联系后，老师的工作才会在其协助和支持下发展得更为顺畅。

(三)进行革新式管理

一切成功经验都并非闭门造车的产物，而只是老师不断吸收教育理念，不断自主创新的结果。所以，当在学校管理工作中落实"以人为本教育"理念时，老师应该广为参考各个小班、大学的成功经验事例，从中吸取成功经验，完善本班的模式。校方也应该积极组织校内或校外群体间进行交流活动，以积极的心态促进"以人为本教育"理念扎根于中等专业学校教育。以课堂平台搭建为例。在当前，微课教学将作为我校跨领域优质教学互动的主要平台，为老师课堂体验与共享知识带来重要帮助。而类似的，我们教育实践中也应该借助这一平台。班长收集整理全年班的现代化管理制度，并运用照片、录像等丰富展示材料，将全部图片提交网络平台以供参考运用。如教师通过班会课引导学生沟通时事新闻，引导学生对个人与社会关注，从而突出其主动性，诱导学生关注世界与人生。这是一个典型的现代化管理制度，值得各个社区、高校的班长参考运用。

结束语：以人为本教育是提高学校管理水平与效益的最佳教育理念，需要教师进一步发掘，并根据情况设计方案，以此建立和谐课堂，引导孩子健康成长。教师要积极开展亲情教育，引导班级亲情表达，增强学校凝聚力；肯定班级的自身水平，积极建设共管班集体，帮助他们在班级活动中培养"主人翁"奉献精神；仔细学习先进成功经验，不吝共享管理工作体会，建立长期教学理想，将"以身作则"奉献精神贯彻到底。

参考文献：

[1]刘亚琴.中职学校以人为本教育管理模式分析[J].科幻画报，2020（12）：166.

[2]陈圣伟.以人为本的中职学生思想教育管理新体系构建浅析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：245.

[3]姜凌.“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用分析[J].教育现代化，2019，6（3）：142-144.