小学美术教学中如何实施分层教学

小学美术教学中如何实施分层教学

于雅云

湖北省洪湖市小港管理区中心学校433200

摘要：在小学美术教学课堂实践中利用分层教学能够帮助学生克服学习差距短板，在有针对性地帮助学生完成美术知识查漏补缺的基础上，实现自己美术课堂构建的多重教育目标。为此，小学美术教师需要立足分层教学的科学理念进行教学实践的革新，只有这样才能够借助分层教学的方法将学生的学习效果发挥到最大化，从而在保留学生美术学习个性的基础上实现突破性教学。

关键词：小学美术；分层教学；策略探讨

引言：小学美术在教学中要认识到自己班级学生在美术天赋和学习兴趣等等方面的差异，并且为了能够弥补班级学生的美术学科表现能力并优化他们的学科综合素养，小学美术教师需要认真考虑将分层理念融入自己惯用教学手段的方式。并且在切实可行的分层基础上完成多方向和高水平的美术教学课堂打造。为此，小学美术教师需要进一步完善分层教学理念与教学策略相结合的方式，只有这样才能够进一步实现学生个性化美术能力的优化发展。

一、在分层教学实践中注重保障班级分组的合理性和科学性

只有将自己班级学生的放到真实学力相近的小组中，才能够真正发挥分层管理的教学效果。这就要求小学美术教师能够通过观察学生的课堂表现来确定学生的真实学力，并且根据学生的美术学科能力和兴趣进行科学合理的班级分组。此外，小学美术教师也需要根据自己的教学主题来调整小组成员，不能够按照固定的分组教授不同美术教材主题的内容，只有根据美术教材主题来调整分组才能够使得分层教学优势得到充分发挥。例如，在教授美术教材中的《编花篮》这一课的相关内容时，小学美术教师就需要意识到手工美术能力是进行班级科学分组的依据，需要根据教师自己平时对班级学生手工美术的理解来进行相关的分组，让手工美术能力相近的学生在一组并且能够进行相关的课堂实践和创新。与此同时，美术教师也需要对学生形成的分组进行更多的照顾和指导，让每个学生都能够得到平等提升的机会。这样学生也能够在小组中获得更多的实践训练和表现的机会，并且在学习能力较为相近的小组中逐步跟上课堂教学的步伐。

二、在教学实践中需要着力凸显分层教学的课堂目标

不同的学生个体都有自身的美术课堂学习需求，为此小学美术教师需要从分层教学理念出发来为学生设定相关的课堂教学目标，让自己班级的学生能够通过层次化的学习目标实现美术能力的逐步提升。由于美术教材中的知识较为立体复杂，小学美术教师需要通过对美术教材知识进行分层来实现综合教学目标。为此，小学美术教师必须在践行分层教学方法的过程中将对课程教学目标的分层管理着力凸显出来，使得小学生在积极参与的过程中能够依据教师整理出的教学目标分层任务，有规律和计划地实现自我美术学习水平的逐级递进提高。例如，在教授教材中的《我们去旅行》这一课的内容时，小学美术教师就可以将自己的课堂内容进行相关的分层，并且围绕提升学生的美术想象、绘画以及创新能力等等目标来进行分层管理教学，从而能够让自己班级的学生通过参与分层美术教学课堂教学来提升自己的学科整体能力。学生通过参与小学美术教师的教学实践能够实现由浅到深的教学目标，并且能够根据分层目标的实现程度及时调整自己的学习状态，小学美术教师也能够根据分层学习目标的实现程度来及时调整自己的教学节奏，只有这样才能够让自己的班级的学生以分层目标为基准来实现美术学科综合素养的提升。

三、在美术分层教学实践中注意精细化的教学要求

在小学美术教学课堂中开展分层教学实践，很多小学美术教师过于专注分层教学的理论而忽视了一些精细化的教学要求，这就要求小学美术教师能够深度剖析自己的教学内容并且能够依据学生的美术能力发展要求制定更加精细化的教学要求。在分层教学实践中，小学美术教师也需要把这种精细化的教学要求融入到课堂分层管理实践过程中去。通过精细化的分层教学管理来引导学生的美术能力实现精进。为此，小学美术教师需要注重教材中较为细节性的内容，并且以此为指导来完善细节化的分层教学实践。例如，在教授教材中的《废物利用》这一课的内容时，小学美术教师自己要能够根据教材内容来明确精细化的分层教学计划，并且能够引导自己班级的学生在参与废物利用的美术实践中注重细节，只有这样才能够引导自己班级学生的废物利用意识和美术学科能力更好地结合起来。

结束语

分层管理教学在小学美术教学课堂中能够得到较为完善的应用，由于小学美术教材中涵盖了多样化的能力教学内容，学生通过参与分层管理教学课堂总能够找到自己的兴趣所在。为此，小学美术教师需要在今后的教学中进一步优化对分层管理理念的认知，并且能够通过自己的实际调查来丰富分层管理课堂的构建形式。只有这样才能够通过分层教学手段来引导自己班级学生实现美术学科素养的综合提升。

参考文献：

[1]夏静.深其深,浅其浅,益其益,尊其尊——浅谈小学美术有效分层教学的实施策略[J].美术教育研究,2017(21):172-173.

[2]张辉.有效实施分层教学 切实提高关键能力——特殊教育小学美术分层教学的组织与实施[J].科学咨询(教育科研),2020(05):248.