幼儿园足球游戏化课程的实践研究

幼儿园足球游戏化课程的实践研究

吕婵

广西壮族自治区贵港市平南县思界乡南荫村幼儿园

摘要：在我们国家现代化建设的脚步不断加快的背景下，社会不断进步，人们理念的不断进步，幼儿教育事业愈来愈备相关教育人事及家长们的高度重视，在幼儿园教育中开设足球课程，有助于提升幼儿的反应能力、协作能力以及运动能力等，从而促进幼儿实现德、智、体、美、劳全面发展。但从幼儿的学习规律来看，常规足球教学课程过于专业化和复杂化，并不适用于幼儿教学。因此，通过游戏化设计和开发，提高幼儿园足球教学的游戏性、趣味性，以提升教学成果和学习成效是非常有必要和有意义的。

关键词：幼儿园足球；游戏化课程；实践

引言

幼儿在启蒙阶段，会根据周边的场景和事物进行感知，产生一定的事物认识，而挑战性足球游戏化环境的创设是激发幼儿体育锻炼兴趣的有效手段，也是许多幼儿园及启蒙教育机构在不断探索与尝试的核心领域。而足球游戏化环境的创设应当结合幼儿实际情况与现有教学资源进行自适应性调整与优化方能达到锻炼幼儿能力，开发幼儿天赋的目标。

1开展足球游戏课程的意义

1.1足球游戏活动对促进幼儿身心发展的优势

3-6岁是人类运动认知、运动兴趣、运动习惯和综合运动技能产生和发展的关键期。一是以球健体，幼儿阶段的开展足球游戏，增强幼儿的反应能力和判断能力，提高身体协调性，促进神经系统发育；二是以球育德，足球运动中特有的相互配合、团结合作的形式，能够培养幼儿遵守规则、团结协作、积极向上、勇于挑战等良好的品质，促进幼儿身心发展。

1.2促进幼儿个性化发展

在开展足球课程游戏化教学过程中，教师首先要对一些幼儿的个性进行细致观察，充分实施对他们的个性化指导。幼儿园足球课程游戏化教学有许多形式，变幻多样的足球游戏，可以充分调动幼儿参与的积极性，让幼儿主动学习足球运动知识。幼儿园足球课程游戏化教学，有利于激发幼儿的兴趣，对幼儿的探索能力、观察能力进行锻炼。例如，在“搬粮食”的足球游戏活动中，教师在引导幼儿帮助蚂蚁搬家的过程中，思考蚂蚁是怎样搬粮食的，并给幼儿提供展示的机会。积极开展此类游戏活动,能对幼儿的思维进行充分锻炼。

2幼儿园足球游戏化课程的实践

2.1建设足球课程游戏化教学环境

良好的教学环境对于幼儿足球课程游戏化教学具有重要作用。在环境建设过程中，教师要把安全放在首位，做到防患于未然，让幼儿安全地进行足球游戏活动。在环境建设过程中，教师要让幼儿一同参与，对幼儿的合理化建议进行采纳，使足球游戏活动空间更适合幼儿。在保障安全性的前提下，教师要适当“放手”，使幼儿有足够的自主活动时间和空间，实现幼儿的综合化、系统化发展。建设良好的教学环境，将足球课程游戏化教学的安全性、运动的可控性、教育的有效性完美结合，能促进幼儿对于足球相关知识的理解和深化，让幼儿在愉快的课堂氛围中开展足球游戏活动，提高足球运动技能。例如，“小猪搓澡”的足球游戏活动，地点在“小河边”，教师可将幼儿分成5个小组，让各小组分别站在5条小河的起点。当教师发出“搓澡”的口令后，幼儿用前脚掌拖动足球，从起点走到终点。在游戏活动中，教师可让幼儿设计自己喜欢的小猪图案粘贴在衣服上，以烘托游戏气氛，将幼儿带入情境中。教师要对“河边”环境进行处理，以确保幼儿安全。在游戏开始之前，教师可让幼儿在组内探讨，制定游戏活动规划，研究战略战术，以锻炼幼儿的思考能力、解决问题的能力和合作能力。

2.2鼓励合作游戏，提高幼儿间的默契度

足球游戏是一项合作性的活动，需要幼儿与他人交流，合作完成足球学习内容。因此，教师要鼓励幼儿主动与他人交往，在足球游戏中增进感情，提高合作水平。比如，浩浩很喜欢踢足球，但是他的方向感不太好，运球时总会偏离方向。教师提醒浩浩可以找个小伙伴，两人相互传球，以此强化目标感与方向感。浩浩经过几次练习，提高了踢球的准度，还交到了无话不谈的好朋友。幼儿学习足球是一件循序渐进的事情，教师应该根据幼儿的不同年龄特征与个体差异，有选择性地开展足球课程教学，并严格遵循幼儿身心发展特点，开展富有趣味性的足球游戏，让幼儿在游戏化足球课程中接触足球、了解足球、爱上足球，积极参与足球运动，从而提高幼儿的足球技能和合作水平。

2.3足球运动与民间游戏的结合

在足球游戏化课程开发中，教师可以将足球与民间游戏的结合作为一种设计思路。毕竟，民间游戏有着广泛的群众基础，且兼具趣味性和运动性等游戏特征，将其运用到足球运动中，更容易被孩子们所理解和接受，从而变得喜欢足球，并逐渐习惯足球游戏和运动带来的乐趣。比如说，在进行足球游戏化设计中，我们可以将之与民间游戏“玩弹珠”结合在一起，在原有游戏规则不变的基础上，引入足球运动中的传球、射门等技能。还可以采用射门的动作方式用足球去撞击另一个足球，从而大大增加足球运动的乐趣，也让孩子们逐渐了解足球和喜爱足球运动。此外，诸如“踢毽子”“扔沙包”等民间游戏都可以与足球运动相结合，变成趣味性丰富的足球游戏。

2.4脚背颠球游戏

在培养幼儿的足球技能的过程中，教师应遵循由易到难、循序渐进的原则。脚背颠球需要幼儿对球有较强的掌控能力，对此，教师可以从用脚背击球开始，让幼儿感知足球运动的力度变化。比如将足球放进网兜里，让幼儿拎着球，并用脚背击球，使其初步感知击球力度与足球弹跳高度之间的关系。当幼儿有一定的基础之后，教师可以解开网兜，让幼儿自主练习脚背颠球，并提醒其每次颠球的高度一般不高于膝盖。反复多次的练习，可以提高幼儿对足球的掌控度。当幼儿逐渐掌握颠球技能时，教师可以加大难度，让幼儿尝试进行连续脚不沾地的颠球练习，注意要提醒幼儿以脚背发力，避免球偏离方向。

2.5自主游戏生创意

游戏是幼儿的基本活动，我园为给幼儿营造自由、自主、创造、愉悦的游戏氛围，将一系列体育器械由室内储放改至室外开放，从教师决定到幼儿自主选择。在这样的改变下，幼儿选择游戏器材的种类变多了，探索足球玩法的空间也变大了，抛、顶、传、夹、投，一个球便能玩得不亦乐乎。有时，他们也会相互合作，抑或借助轮胎、滑梯、软垫、呼啦圈、彩色桶、小推车等物品自由组合，如轮胎与足球结合下的“车轮滚滚”(玩法:将足球放置在轮胎中，在轮胎滚动的同时带动足球一起向前滚动，保证足球不掉落)、推车和足球组合的“运粮食”(玩法:幼儿坐在小推车中，由家长推动前往装满足球的“粮仓”，幼儿拿球后再次原路返回放回自己的筐中，规定时间内数量多的获胜)等活动都是幼儿自主游戏下生成的丰富而有创意的足球游戏，极大地调动了幼儿趣玩足球的积极性。

结语

喜爱游戏是每个幼儿的天性,游戏也是幼儿园的基本教育活动,有利于幼儿各方面的良好发展。将游戏与体育运动相结合,是促进幼儿身体机能发育和心智能力发展的有效途径。在今后的教学活动中,我们需要更加注重将游戏与体育运动相结合,培养幼儿乐于运动、善于运动的良好意识。开展更加形式多样的活动,为孩子们提供体育活动的场景和空间,使孩子真正成为活动的主体,在体育运动中获得自信,体会成功的快乐。

参考文献

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[2]汪丽娜.以趣养趣乐享足球———谈幼儿园足球游戏的实施策略[J].东方娃娃：保育与教育，2021（4）：2.

[3]郭冰清，林晖燕.基于“儿童立场”的幼儿园足球游戏开发与设计[J].校园足球，2020（4）：4.