江西省吉安市新干县神华爱心幼儿园331300
摘要:因为孩子们年龄相对较小,他们参与户外游戏的热情并不高。此时,教师需要正确引导孩子,帮助他们了解户外活动的兴趣,从而培养他们的参与兴趣。兴趣是孩子参与活动的最佳指南,兴趣的培养也离不开在孩子身边营造良好的活动环境。教师需要注意儿童活动环境的规划和创造,将幼儿园内的地形和物体合理应用于环境的营造,让孩子们进入自然,积极参与户外活动。在户外游戏活动中,丰富的游戏材料也非常重要。游戏的前提是游戏道具。没有游戏道具,不仅游戏活动无法进行,孩子们参与的热情也会大打折扣。作为儿童户外游戏的领导者,教师也需要适当参与游戏并引导孩子,让孩子大胆交流,营造良好的活动氛围。教师还需要抓住孩子们玩耍的机会,提高他们的玩耍水平,提高户外游戏的兴趣。
关键词:幼儿园;户外;自主游戏活动;策略
1.开展幼儿园户外自主游戏活动的意义
1.1有利于培养幼儿良好的自主学习能力
在教学中,要培养孩子良好的自主学习能力,增强孩子的学习主动性,让孩子自觉积极地参与学习和游戏。然而,在传统教学方法和教学理念的影响下,儿童在幼儿教育中处于被动学习和参与状态,这不仅会降低儿童玩游戏的兴趣,也会阻碍儿童良好自主学习能力的提高。户外独立游戏活动的设计充分考虑了儿童的发展需求和性格特点。它是一种重要的游戏类型,有利于促进孩子对独立参与游戏的兴趣,达到培养孩子主动学习能力的目的。同时,在这个过程中,孩子处于主要的学习位置,而老师扮演着合作者和导师的角色,既能充分发挥孩子的主观能动性,又能培养孩子独立学习的良好习惯。
1.2有利于提高儿童的综合身体素质
儿童正处于身心成长和发展的重要阶段。与儿童室内游戏相比,户外独立游戏更加开放和自由。基于孩子的身心发展需求和身体发育,幼儿园户外独立游戏活动不仅可以达到锻炼孩子身体的目的,培养孩子良好的人际交往能力,还可以帮助孩子更好地将知识应用于实践,培养孩子的良好团队意识,拓展学习视野。
2开展幼儿园户外自主游戏活动的主要策略
2.1因地制宜,为幼儿提供开放性和多样性的户外自主游戏场地
户外独立游戏活动的发展需要合适的户外独立游戏场地。幼儿园需要结合实际充分利用幼儿园的户外结构和布局,营造开放的户外独立游戏环境。例如,可以在沙池旁边建一个木梯,这样孩子们在爬木梯累了的时候可以玩下面的沙子。与水泥地板相比,将木梯放置在沙地区域也确保了安全,喜欢观察的孩子可以爬上木梯,俯瞰其他孩子玩沙子的整个过程。要争取物尽其用,积极开发闲置或被占用的场地,扩大户外场地的空间,提高户外场地的开放性。此外,为了保证老师的观察角度,户外场地也需要视野开阔,不能有老师观察不到的地方,以免及时发现孩子的独立活动。要充分结合孩子的身体需求,打造骑行区、攀爬区、平衡区、跳跃区等儿童全方位体能训练的户外场地,让孩子自主选择、自主发展。户外环境的开放性也体现在尊重儿童的自主性上。例如,幼儿园教师可以通过与孩子的沟通,了解孩子们对户外独立游戏活动的意见,例如小空间和不安全空间,然后根据孩子的意见及时改造户外空间,使户外空间的建设始终处于变化和调整的过程中,突出人文主义理念,培养儿童自主意识。
2.2提供充足的游戏素材,确保户外独立游戏的有效开展
为了促进儿童的独立发展,有必要为儿童提供丰富的游戏素材,开展户外独立游戏活动。一般来说,游戏材料主要是通过购买和使用旧东西来提供的。后者是丰富游戏素材的重要途径。例如,幼儿园教师可以使用旧罐子,将它们埋在沙区,让孩子们玩梅花桩游戏。小孩子可以使用低罐,大孩子可以使用高罐,这适合不同孩子的不同。在绘画游戏中,老师可以使用生活中丢弃的一次性纸杯,让孩子拿起画笔来装饰和设计纸杯,看看谁画得最好,谁最有想象力。在户外独立游戏活动之前,老师需要为孩子们充分准备游戏材料,并且还可以引导孩子们在户外独立的游戏活动中一起收集游戏材料,例如地上的树枝、饮料瓶盖,或者在附近社区收集一些相关的废弃材料,做好消毒和治疗,既能培养孩子的独立意识和节约意识,又是一种户外的独立游戏活动。教师也可以利用家长的力量丰富户外独立游戏材料。一些父母是超市的小业主,每天都会产生大量的废纸盒。家长可以为幼儿园提供一些纸盒。纸盒广泛用于儿童户外独立游戏活动。通过不断拓展游戏素材,确保儿童户外独立游戏活动的有效开展。为了对收集到的游戏资料进行分类整理,老师们还可以设立资料室,指派专人看管游戏资料,这样既可以保证游戏资料的丰富性,又可以避免资料的浪费。
2.3基于人本思维,体现幼儿的主体地位
随着新时代学前教育的发展,以人为本的理念深入人心。作为一名幼儿教师,我们也应该将以人为本的理念融入到户外独立游戏活动中,在户外独立游戏中少干预,多引导,让孩子们根据自己的意愿安排游戏内容,找到游戏伙伴,评估游戏的成败。例如,教师为幼儿设立户外表演区,幼儿可以自主选择家庭游戏中的角色。有些孩子选择母亲负责游戏中的做饭和洗衣,有些孩子选择父亲负责游戏中邀请客人和辅导。通过孩子的自主选择,他们会切身感受到家庭中不同角色的角色和责任。作为一名教师,我们还需要在户外自主游戏中引导孩子的问题。例如,当我们发现扮演母亲的孩子不熟悉母亲的角色,也不反映母亲的责任时,老师可以提示他们洗菜、扫地和清洁家具,并通过提醒让游戏正常继续。一些幼儿教师在户外自主游戏中规范游戏内容,限制游戏时间,影响了游戏活动的自主发展。不同的孩子有不同的自主意识。一些孩子喜欢模仿和跟随,而另一些孩子喜欢展示自己,并在组织活动中获得成就感。因此,教师需要关注孩子的不同性格,让孩子们在户外自主游戏中相互合作,发展自己的才能。
2.4通过户外独立游戏活动激发儿童的游戏创造力
幼儿教育的重要任务是促进儿童的多样化发展。创造力是孩子展现个性和潜力的重要来源。游戏是促进儿童创新能力发展的重要教学模式。在户外独立游戏活动中,游戏的形式和内容应该丰富新颖,不要总是使用游戏,以免降低孩子的好奇心。作为一名幼儿园教师,一方面,我们可以不断改变游戏的方法,让孩子们从游戏的改进中感受到进一步的快乐。另一方面,要激发孩子的创造力,特别是大班的孩子,让孩子能够独立设计一些新的游戏,促进孩子的独立发展。例如,在跑步中,幼儿教师可以问幼儿:“用你聪明的小脑袋思考,你怎么能让跑步变得有趣?”在老师的启发下,幼儿们纷纷开动脑筋。有些人说他们可以带着玩具跑,后面的人可以追上他们,然后他们可以拿走玩具。有人说他们会跳会跑,有人说会跳青蛙,有人表示他们会画迷宫并在迷宫中奔跑,还有人说他们可以玩吸纸游戏。老师问孩子:“这是什么游戏?”孩子向老师演示了如何用吸纸器跑步,也就是把纸放在胸前跑步。如果纸张掉落,请将纸张放在胸前继续跑步。孩子充分发挥了想象力,不仅促进了孩子独立意识的发展,也满足了孩子的好奇心。
结束语
简而言之,游戏对儿童的发展起着重要作用。幼儿园的户外环境可以让孩子呼吸新鲜空气,为他们提供充足自由的活动场所,让他们身心充分发展。因此,幼儿园应该在安全的环境中培养孩子,创造一个安全舒适的环境。同时,我们还应定期组织学生在户外进行独立的户外游戏,让他们走出课堂,与自然融为一体,充分发挥学生的主动性和主体性,让他们身心充分发展。
参考文献
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