教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用

教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用

刘筱晗

湖南省邵阳市邵东市团山镇黄土铺小学   湖南邵阳422800

摘要：目前，随着网络信息时代的迅速发展，我们的生活方式、工作方式和学习方式也受到了前所未有的冲击和变化，尤其是在教育游戏方面更是掀起了一股热潮，受到了当前教育者和学习者的关注。教育游戏具有娱乐性和教育性的双重特点，应用在小学语文低段识字教学活动中，不仅有助于小学生拓宽识字量，活跃课堂氛围，调动小学生参与性，还能有效的提高教学质量。并且有效的突破传统教学的局限性，成为了一种新型有效的教学模式，为其注入了新鲜的活力。为此，本文以此通过探讨如何在小学地段语文识字教学中科学合理的运用教育游戏进行分析研究，以供参考和采纳。

关键词：教育游戏；小学低段语文；识字教学；应用策略

引言

在低段的小学语文教学活动中，识字教学对于小学生来说是很枯燥且难的学习知识点，尤其是他们的学习水平差异各不相同，很容易导致他们失去对学习语文知识的信心。尤其是如果教师在进行识字教学活动时，总是一成不变的进行教学，只是一味的教会学生读，要求他们死记硬背这些生字，是很难让小学生真正的掌握理解，也无法的灵活运用。如何提高小学语文识字教学质量，这也成为了当前小学语文教师的教学重任，不可推卸。

一、教育游戏在小学低段语文识字教学中的重要性

处于低段的小学生正是学习兴趣培养的最佳时期，也是创新思维、拓展性思维发育的高发期。教师要充分的抓住这点，在小学语文课堂中要科学合理的运用教育游戏渗透在小学低段语文识字教学中，要知道识字本身也是相对比较枯燥的教学活动，也是每个小学生需要语文知识的基础。如果教师只是按部就班的进行识字教学，并要求小学生进行死记硬背，是很难吸引小学生的注意力，他们也很容易在识字的过程中分心、注意力不集中，从而造成教学效率下降。为此，教师在进行教育游戏要充分的将教育作为基础，通过娱乐的方式灵活开展识字教学，使得小学生能够轻松快乐的氛围中学习。并且相对其他教学模式也更为有趣和直观，可以更好的实现寓教于乐的教学，这也是低段小学生比较容易接受和喜欢的教学方式。

二、教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用策略

1、创设游戏教学情境，提高小学生的识字兴趣

识字是低段小学语文教学中最为基础的内容，苏霍姆林斯基也曾经这样说过；“对学生来说只有充分把识字变成一种鲜明激动人心的生活情境，并且充满了欢声笑语，有生活的声音、旋律时，读写也就成为比较快乐轻松的学习过程。”这也可以说明教师要积极的在识字教学活动中创造游戏情境，激发小学生的识字兴趣，使得他们获得良好的学习体验，实现在玩中读、乐中学、趣中写，从而起到事半功倍的教学效果。教师也可以通过多媒体技术创设出具有直观、亮丽、生动又动感的游戏情境，吸引他们的视线，重回到课堂中，这对于低段的小学生来说更加具有诱惑力。例如，在学习小学部编版二年级下册语文《找春天》这课时，教师就可以通过PPT课件出示春天的背景画面并配上相应的音乐后，在将所要学习的生字做成找“找生字宝宝”回家的小游戏，教师把生字读出，由小学生把正确的字放回下面设置好的框框里面。通过这样的游戏可以很好起到提高小学生识字的兴趣，不像以往那样机械式的学习，小学生可以在轻松、快乐的氛围中识字。

2、运用游戏教学方法，加强生字理解

游戏是多种多样且丰富多彩的，尤其是应用在小学语文识字教学中，也是具有童真童趣富有智慧的。对于一些比较难记难理解的生字词，可以在游戏的作用下形象的进行展示。例如在运用“换了对对碰”的游戏教学方法时，教师可以直观的告诉小学生形声字方面的生字是由形旁和声旁进行组成的，声旁是这个字的声音，形旁则是表示这个生字的字义。例如，在学习在学习部编版二年级下册小学语文《开满鲜花的小路上》这课时，识记生字“递”时，形声旁是“辶”，表示与行动有关，“弟”则是声旁，表示读音。其次，低年级的小学生有着喜爱猜谜语的兴趣，教师可以充分利用这点进行“谜语识字游戏”教学法。还有可以通过“姓名识字游戏”、“头饰表演识字游戏”、“开火车识字游戏”等方法进行识字。这些游戏教学方法都是比较有趣，且有效的教学手段，也深厚小学生的喜爱，小学生在这样的氛围下对生字的理解也可以更为深入和记忆。

3、游戏结合生活实际教学，提升识字教学的效率

   很多教师在进行识字教学时都还是应用于传统的教学手段，比较单一，并脱离了小学生的生活轨迹，这也就很容易造成小学生对所学的知识理解不够深入和透彻，形成一种陌生感。我们要知道识字教学不能仅是局限于在某一点上，而是要时时刻刻都应用于小学生的生活中，让他们真实的体验到生活与学习时不可分割的。为此，教师要充分的结合生活实际进行识字教学，拉近小学生对学习的亲近感，使得小学生能够在生活中善于发现语文知识，从而有效的提高识字教学效率。例如，在学习小学语文部编版下册《传统的节日》这课时，教师就可以通过出示我们日常生活中所经历的三大重要节日“春节、端午、中秋”情景图片学习文章中的生字，如“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”等，都可以很好的吸引他们的注意力。并结合游戏的教学方式进行开展，如教师可以拿出事先准备好的卡片，教师进行分组由小组竞赛，引导学生进行生字和卡片的匹配，看哪组完成最快最准则为获胜，输的一方则需要受到相应的处罚。在熟悉的生活环境中识字，小学生能够为主动的进行参与其中，也能深入的进行理解和记忆，从而提高自身的学习能力。

总而言之，教师要充分的意识到教育游戏在小学语文教学中的作用，积极合理的运用教育游戏进行识字教学，调动小学生的识字乐趣，营造出轻松、愉悦的学习氛围让小学生投入到小学语文识字课堂中，从而实现寓教于乐的教学，促使小学生得到全面提升和发展。

参考文献

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[2]张新民.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程,2020(29):97.
[3]管娟.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生(下旬刊),2019(06):8.