基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透

基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透

庞生勇 ,陈挺

重庆市南川区隆化第一小学校  重庆  408400

摘要：随着新课程改革不断深化，各个学科都在朝着全方位、多目标的方向发展。因此，将德育渗透到实际的小学足球教学中成为了当前时代和教育发展的本质要求。我们从另一方面看，小学足球教学的目的就是为了帮助学生打造出一个良好的体魄和高尚的品德精神。因此，只有将德育渗透到实际的小学足球教学中，才能够更好地体现体育教学的真正价值，这也是由新时代立德树人根本任务所决定的。

关键词：立德树人；小学足球教学；德育渗透

引言

小学足球教学不仅能够帮助同学们缓解学习压力，释放内心的不良情绪，同时还能够帮助同学们强健体魄，让同学们能够拥有良好的学习心态以及健全的学习人格，真正实现身心健康的全面发展。因此小学体育老师应该充分意识到足球教育的重要性，在进行教学的过程当中，应该积极开展一些德育教学工作，辅助同学们建立起良好的思想道德品质，培养同学们的爱国情怀以及勇于拼搏，不懈奋斗的体育精神。

1小学足球德育的价值

1.1培养团队协作意识

足球是一项集体运动，强调团队之间的相互配合，因此在足球运动的实施当中，可以创设更多的交流、协作的情境，有效的帮助学生在运动过程中积极处理好个人与他人的关系。在比赛和训练中，每个学生都要承担起自己在队伍中的角色，履行义务。教师需要不断的观察在足球活动中的教育机会，包括在激烈的身体对抗中，学生要相互鼓励，在技战术配合中，强调相互呼应，鼓励两个人、三个人甚至是整队的大小范围内配合协作完成进攻和防守，让学生在校园活动的体验当中，能够充分的感受团队协作的强大力量，有效的培养了学生的集体主义精神。

1.2完善学生个性和品质

通过足球活动，学生可以充分的释放自己的能量，在团队协作中感受自己作为球队中一员所能够贡献的价值，可以增强学生的自信心，并且在足球运动当中，既需要面对来自比赛当中的强烈对抗，也需要受到规则的约束，还需要遵循一定的道德规范，教师可以通过不断的强化教育，学生通过不断的调整心态，去克服重重困难，因此，足球运动可以增强学生的自信心、意志力、进取心以及自我控制能力，还可以这些丰富的情境当中提高他们的文明自律、遵纪守法、尊重他人的良好品质。

1.3强化心理承受能力

足球的比赛有胜负，有来自队友和对手的压力，也有来自观众的关注，还有来自裁判员的判罚尺度，教练员的指挥，因此，比赛和训练场上的很多场景都会造成学生情绪的波动，则要求学生需要在教师的引导下正确地看待比赛和训练，在经过足球创设的情景中不断的强化，学生能够持续的强化心理承受能力，而在足球活动中所培养的坚强、果敢、奋进、毫不松懈、坚持不懈的精神可以迁移到日常的生活当中，在面对生活中的困难、挫折和问题都能够有强大的心理承受能力，能够实现平静地对待生活中的困难和挫折。

1.4营造良好校园风气

良好校园风气是构建和谐校园、培养学生良好的身心健康的关键。足球不仅仅是作为一项锻炼身体的活动，还能够在校园中创造出一定的物质和精神财富，在丰富多彩活动的过程中，学生接受了德智体美劳的综合教育，丰富了学生的学习生活，拓展了知识面，并且最终能够形成以足球教育活动为依托，通过校内外的教师、机构、家长等多方的配合，形成学生全员积极参与的局面，并且在参与的过程中可以充分的感受积极向上的校园氛围，促进阳光少年的培养。

2小学足球教学中的德育渗透的策略

2.1注重足球教师综合教学能力的提升

德育渗透的校园足球活动的实施，教师是第一执行者，需要教师具备发现德育场景、创设德育教育情景、巧妙的教育学生等等的综合教育能力。基于这一情况，首先教师必须要注重提升自身综合教学能力，明确校园足球活动过程中所能进行德育的地方，了解学生的问题，结合自身的问题和学生建议对教学方法进行动态的调整。其次，积极主动地参与到各种教师培训当中，有目的地进行学习，从而保证自己的能力能够满足德育工作的要求。最后，教师要以自己为教育的模范，做日常的校园生活和教育工作中做出好的示范，体现出团队协作、互帮互助的情怀，从而从正面影响学生的道德情怀。

2.2转变教育理念

“唯技术论”是当前校园足球教师的一项偏颇的教育理念，在比赛或者是训练活动中，只对学生进行技战术的教学，不能挖掘校园足球的德育价值。因此，为了保证充分发挥校园足球的德育价值，教师必须要转变当前的教育理念。首先要树立以生为本的教育理念，明确学生在校园足球教育中的主体地位，不能对学生技战术的学习提出强制性的要求，要让学生在校园足球的相关活动中充分的感知所蕴含的德育元素，并以此来作为提升自身的德育感知、学习、实践和应用德育知识的综合能力。其次，要组织丰富多彩的校园足球主题活动，传统的校园足球活动仅仅是以比赛为素材，教师应该要转变这个观念，充分的结合其他学科和社会实践活动，创设更多具有德育元素的主题活动，让学生能够全面积极参与并且获得丰富的感受。

2.3构建校园足球与德育融合的教材

由于校园足球是面向全体学生的，而学生之间存在着个体差异，并且是具有不同的学习需求，在这样的情况下，传统的校园足球教育教学方式加剧了学生之间的个体差异，导致学生逐渐丧失学习和参与校园足球活动的信心。基于这一情况，学校内部的校园足球教师和德育工作人员充分的重视分层教学模式的有效运用，准备的分析出每一类学生的身心健康水平、体育运动水平和德育学习需求，并以此为依据，设计不同层次学生的教育、教学、训练计划，从而保证校园足球与德育融合深入落实到每一类学生当中，保证学生的参与质量，使学生在学习过程中足球技术水平、德育水平和身心健康水平得到快速的提升。

2.4树立榜样加大宣传力度

榜样教育可以让学生通过教师对榜样的引导和宣传，激发学生的内在动机、激发共鸣、提高认同，最后促进学生形成主体性努力。首先教师要树立起校园足球活动中一些德育表现出色的学生为学习榜样，让学生知道榜样是谁，有哪些方面值得学习，其次，教师要发动学生在校园足球相关活动中寻找德育榜样，可以让榜样的行为习惯、言行举止都被学生看在眼里、记在心里，作为德育的强化。最后，教师要将偶像崇拜转变为榜样教育，学生对足球偶像的崇拜是不可避免的，因此教师可以寻找足球明星当中的一些德才兼备道德品质高尚的人和事，对这些人或事进行理性化分析，从而对学生形成积极的引导。

3结语

总之，小学体育教师必须遵循先进的“德育为主、教学为辅”的原则，充分结合学生的实际情况开展教学，在传授体育知识、技能的过程中向学生渗透德育思想，向学生渗透体育精神，对他们的思想、品质、意识和精神各个领域进行针对性教育，让学生在习得运动技能的同时促进其身体素质、精神世界的共同发展，进而适应社会的变化与发展。

参考文献：

[1]王玮.体育教学中渗透德育教育存在的问题及解决对策[J].黑龙江科学,2022,13(13)

[2]王子龙.浅谈小学体育足球教学中学生的多向培养策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(07)