高中政治课构建"生活化课堂"初探

高中政治课构建"生活化课堂"初探

吴巧玲

贺州市昭平中学政治组 广西壮族自治区 贺州市 546899

摘要：高中阶段的政治课堂教学内容和实际的生活有着一定的联系，这也是政治学科产生的必要条件。因此，在实际的教学过程中，教师需要认真分析政治学科的基本特质，构建“生活化课堂”，让学生认识到政治学科和实际生活之间的关系，为学生拥有政治素养打好基础。

关键词：高中政治；生活化课堂；策略

高中阶段的教学中，结合生活中的事例，以生活为基础，根据时代背景，结合学生的实际情况，构建“生活化”的课堂，将政治学科教学和学生的生活经验进行融合，让学生学会使用政治思维来回答问题，分析事物。

一、高中政治课构建“生活化课堂”的意义

1、有利于增强学生在课堂上的学习主动性

高中阶段的政治教学，如果脱离了学生的实际生活，这样的课堂教学就会十分枯燥化，学生在学习时，对于学习就会失去兴趣。学习政治就变成了一项应付性的工作，缺乏正确的价值观念，在学习时，也无法一直集中自己的注意力，缺乏足够的学习主动性。因此，构建“生活化”政治课堂，结合学生对于生活的基本认识，将生活中具有一定教育性的政治事件引入到课堂上，让学生认识到政治这门学科和实际生活有着很多的切入点，从而增强学生对于政治学科的基本认知，明确学习政治的重要性，进一步发展学生的主观能动性。

2、有助于提升学生的课堂参与度

新课程的教育背景要求突出学生的主体地位，尊重学生的个性，强调学生是学习中的主导者。传统的课堂形式下是教师为主体，学生被动化，这样的教学形式并不符合当前的教育形式。在“生活化”的课堂上，教师可以使用建设生活化教学情境的方式，促进学生的沟通，让学生展开个性化的学习而且不耽误日常的教学进度。

3、有利于提升课堂的教学质量

在高中政治的课堂上，有很多的知识点都是具有抽象性的，学生在学习时，需要教师精心设计来帮助简化。构建“生活化”的政治课堂，其目的在于将这些对于学生来说，在学习上比较困难的知识具象化，方便学生的学习和认知。这样的教学方式下，学生能够做到将学习到的政治知识快速应用到生活中，方便学生的记忆。构建“生活化”的课堂，在初期阶段中，需要教师作为主导，但是在一段时间的训练之后，学生就会慢慢培养出自己的思维能力，有利于学生去发现和寻找关于政治的知识问题，提升了学生的学习能力，从本质上提升了高中政治课堂的质效。

二、构建“生活化”高中政治课堂的具体策略

1、选择生活化的教学内容，引入生活中的具体事例

高中政治的课堂上，有着很多的抽象性概念知识，这些知识偏向于理论化。在课堂上，如果教师只是简单的阐述这些知识的内容，学生无法理解这些知识，同时也会在头脑中，给学生留下这些的印象：政治学习无法应用于生活中。因此，在进行课堂教学时，教师应重视尝试，勇于创新，合理选择教学中的内容，引入具体生活中的事例，丰富课堂的教学内容，给予学生在思维上的启发，加深学生对于政治知识的认识，让学生学习到有用的政治知识。

例如在学习《法治社会》这一课时，结合生活教学内容，需要引导学生辨别相关的行为是否合法，区分和解、调节、仲裁、诉讼等解决社会纠纷的机制。在课堂上，教师可以为学生展示《跨性别者与当当网劳动争议案》的案例材料，设计问题引导学生进行思考。通过以视频的形式，让学生根据设定的问题去提取信息，根据自己的思考进行回答，让学生从价值观的动机入手，分析案例中当事人为什么要采取法律手段，分析原因。

2、开展生活化的教学活动，助力学生的心理健康发展

在高中政治的课堂上，开展生活化的教学，充分利用学校和家庭的教育资源，为学生扩展学习的基本空间，让学生在实践中，学习政治知识，理解政治学科的核心概念。在教学时，打破于课本和教室的限制，为学生在生活中提供更多的学习空间，单一化和封闭化的学习空间，禁锢了学生的学习脚步。通过增加生活化的政治学习活动，引导学生从学校走向生活。利用拓展活动的方式，增加学生的实践机会，根据课堂的教学需求，教师应重视组织各种形式，引导学生走近社会，让学生在生活中学习政治知识。根据教学的实际需求，教师可以组织学生以多种形式了解社会，接触社会。比如组织学生去养老院去奉献爱心，开展春游等活动，将政治教学和社会活动融合为一体，丰富学生对于生活的基本情感，引导学生充分感受社会，让学生感受到生活和政治学科之间的关系。

例如在学习《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》这一课时，在本节课的学习中，需要学生理解人民代表大会的职权，进行细分。为了让学生做到深度理解，教师可以从班级中选择学生，让学生模拟人民代表大会进行会议，在这一过程中，学生可以行使立法权、决定权、任免权和监督权。通过开展这一实践活动的形式，让学生了解人民大会的基本流程，充分结合教材中的内容，认识到人民当家作主的基本权利。

3、注重社会上的热点新闻，提升学生的人文道德素养

高中阶段的学生，在思维上已经得到了发展，这时候的学生十分成熟，对于社会上的热点问题也有了关心，对于这些新闻也会进行思考，产生自己的见解。因此，在教学的过程中，教师应重视引导学生关注社会中的热点时事，让学生在平时的生活中，养成对于新闻事件的敏锐度，从而了解更多的国家大事，将时事热点和政治知识进行紧密融合。

例如在学习《全面守法》这一课时，在课堂教学中，结合当前社会的热点问题，教师可以向学生列举当前的热点时事，为学生展示案例“知情人通过微博爆料的方式，揭露了内地某些明星和制片方逃税而签订的“阴阳合同。”在课堂教学中，让学生学习案例，了解案例，明确“高收入，需要有着更高的纳税额，需要遵守严格的守法义务。”通过设计合理的教学过程，有效引导学生了解政治知识，让学生主动学习政治，养成良好的人文素养。

三、结语

综上所述，在高中政治的课堂上，建设“生活化”的课堂模式，打通传统教育模式和学生实际生活之间的壁垒，将政治的课堂教学和实际生活进行融合，促进学生的个性发展，保证学生在政治课堂上有一定的收获。

参考文献：

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