学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析

学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析

苟力

陕西省汉中中学723000

摘要：随着学科核心素养理念的提出，高中化学教学也逐渐注重学生对于学科核心素养的培养。本文首先分析了当前高中化学教学的现状，其次探讨了高中化学核心素养的内涵，最后从学科核心素养视角出发，提出了相应的高中化学教学策略，包括激发学生兴趣、注重科学思维能力的培养、注重化学概念和知识的教学、注重学生探究实验教学和注重跨学科教学等，旨在帮助学生更好地掌握化学知识，培养其终身学习的能力。

关键词：学科核心素养；高中化学；教学策略

引言：化学是一门基础科学，其研究对象是物质及其转化规律。高中化学教育是中学阶段重要的科学教育内容之一，具有重要的教育意义和社会意义。在全球经济全球化和科技快速发展的时代背景下，高中化学教育需要适应现代化的教育需求和教育理念，培养学生的综合素质和创新精神。本文从学科核心素养的视角出发，分析高中化学教学策略，探讨如何将学科核心素养融入高中化学教学中，以提高教育质量和教育效果。

一、高中化学教学现状

目前，我国高中化学教学已经从注重知识传授向注重能力培养转变。但是，在实际教学中，仍然存在一些问题。例如，一些老师仍然只注重课堂教学，忽视了学生的自主学习；一些老师只注重学生的成绩，而忽视了学生的综合素质培养。此外，由于高中化学知识量大、难度高，学生往往容易产生学习焦虑和厌学情绪，导致教学效果不佳。

二、高中化学核心素养内涵

学科核心素养是指学科学习所需要掌握的知识、能力、价值观和情感态度等方面的核心要素[1]。高中化学核心素养具体包括五个方面：宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，科学探究与创新意识，科学态度与社会责任。上述五个方面立足高中学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成。“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”要求学生形成化学学科的思想和方法；“科学探究与创新意识”从实践层面激励学生勇于创新；“科学态度与社会责任”进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求。化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体，体现了化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力中所发挥的重要作用。

三、学科核心素养视角下的高中化学教学策略

（一）激发学生兴趣

教师应该在课堂上注重引导学生发现问题，鼓励学生参与讨论和探究。同时，教师可以通过科学实验、生动有趣的故事等方式激发学生对化学学科的兴趣，提高学习动力。

例如，在“认识有机化合物”中，教师可以让学生自己带来一些常见的日常用品，如饮料、食品等，让他们查看其中的成分，分析其成分中是否包含有机化合物，然后通过实验或文献资料的查找，引导学生自主探究这些化合物的性质和作用。教师还可以在课堂上通过投影仪或电脑展示分子模型，让学生观察和分析分子结构的特点和性质，这样可以大大增加学生的兴趣和认知效果，帮助学生深入了解有机化合物的构成和性质。

（二）注重培养学生的科学思维能力

在教学过程中，教师应该注重培养学生的观察、实验设计、数据处理和推理等能力。可以通过实验操作、案例分析等方式，帮助学生理解化学知识的本质，培养学生的科学思维能力[2]。

例如，在“铁及其化合物”中，教师可以先通过引导学生分析钢铁生产的过程、生活中常见的铁锈现象，让学生了解铁及其化合物的性质和应用。接着，教师可以通过分析铁和氧气反应的机理，让学生进一步了解氧化反应的本质和反应机制，从而培养他们的科学思维能力。

（三）注重化学概念和知识的教学

在教学过程中，教师应该注重化学元素、化学反应、化学键和化学方程式等基本概念和知识的教学。可以通过教材解读、综合实验等方式，帮助学生全面掌握化学知识。

例如，在“化学反应的速率与限度”中，教师可以通过引导学生观察化学反应的变化，计算反应物的浓度变化率和反应物消耗量的变化率，让学生了解反应速率的计算方法和影响因素。教师还应重点讲解影响反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等，通过实验和案例分析，让学生了解各种因素对反应速率的影响机制。

（四）注重学生探究实验教学

实验教学是化学教学的重要环节，能够帮助学生理解化学知识的本质[3]。在以往的实验教学中，教师往往以做演示实验为主，学生只能通过观察和教师讲解获取知识，学习上处于被动接受知识状态。在核心素养要求下，教师应该更多的让学生自己动手进行实验探究，这样即能培养学生动手能力，又能培养学生之间相互协作能力，还能激发学生学习兴趣。

例如，教师在讲授酸碱中和滴定实验时，简要讲解理论知识后，就让学生分组合作亲手做实验，在实验中对有关理论知识加以印证，这样能更好的加深学生对这种经典定量测定实验原理的理解，从而提升学生学习主动性，也保证了实验教学的质量。

（五）注重跨学科教学

在教学过程中，教师应该注重化学与数学、物理、生物等学科的联系和交叉应用。可以通过跨学科教学的方式，帮助学生理解化学知识在不同学科中的应用和价值。

例如，在化学中，浓度、摩尔质量、分子量等概念需要进行计算。通过跨学科教学，可以将化学的计算与数学的计算进行结合，让学生更加深入地理解化学计算的原理和方法，同时也可以提高学生的数学运算能力。

结论：综上所述，高中化学教学不仅要关注化学知识的传授，更要注重培养学生的科学思维能力和创新意识。在实际教学中，高中化学教师应该根据学生的真实情况，灵活运用多种教学策略，提高高中化学教育的质量和效果，帮助学生全面掌握化学知识和技能，发展学生的综合素质。

参考文献：

[1] 李中尧. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J]. 高中数理化,2021(20):74-75.

[2] 吕巡宏. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):68.

[3] 吴发群. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J]. 知识窗,2021(4):9.