小学语文写作训练的策略探索

小学语文写作训练的策略探索

陈喜梅

梅州市梅江区芹洋学校，广东 梅州 514200

摘要：作文是小学语文教学体系中的重要组成部分，贯穿了小学阶段语文学科教学全流程，是小学语文“听书读写”的知识应用。小学生的作文水平实际上是语文学习质量的整体反馈，也是学生语文学科核心素养的展现，有效开展小学语文作文训练保证学生知识内化和语言输出提高学生学科核心素养价值重大。文章概述了现阶段小学生的写作现状，概述了小学语文写作训练的实施策略。

关键词：小学；语文；写作训练；策略

写作是一个人借助文字进行文化表达、情感表达和思维表达的渠道，是一个人语言表达能力、文字组织能力、情感思维能力等发展过程的综合，故而小学语文写作训练直接影响了小学语文整体教学质量。小学语文教育教学改革不断推进，素质教育不断深化，小学语文教师务必认识到写作训练的价值，科学合理开展写作训练教学，为小学生高质量高水平的语文学习奠定基础。

一、小学生的写作现状

（一）作文兴趣缺乏

小学生处于语言发展、认知发展、心理发展、身体发展自己思维发展的初步阶段，学习思维尚未完全购票，学习习惯也处于缺位状态。而且，小学生刚刚步入系统化的学习阶段，生活经验不足、生活领悟不够、发展新鲜事物的能力不强，写作过程中“无话可说”“无话可写”“缺乏新意”实属常态。最为关键的是，写作相对于阅读、识字等教学较为枯燥，学生产生畏难情绪在所难免，学生作文兴趣严重缺乏就成为现阶段阻碍小学生作文水平提升的首要因素[1]。

（二）内容较为空洞

    受到写作兴趣缺乏的影响，小学生在写作过程积极性不高和主动性不强也就成为常态。而且，尽管小学语文教育教学改革不断推进，但是写作训练依然没有单独成为一个教学板块，大多数时候都是穿插到单元课文教学过程，教师的教学重视程度不高，写作训练常用“写作+评语”的方式开展，教学互动、教学评价严重不足，学生的写作思维、需要表达等核心素养尚未培养，更没有掌握写作技巧和写作素材。所以，现阶段小学生写作过程中就会出现“内容逻辑混乱”“布局牵强附会”的情况，整体上呈现出空洞的情况，写作过程“东拼西凑”[2]。

二、小学语文写作训练的实施策略

（一）构建学生写作思维

写作思维是写作过程的主导，也是小学生写作过程明确写作动机的关键，只有具备了写作思维小学生才能调动起自己的写作想法组织语言进行表达进而造成写作。而且，写作思维与情感表达、思维表达有些重要关联，具备写作思维才能更好地进行写作，才能保证学生写作是遵循自己想法和内心的[3]。所以，构建学生写作思维是小学语文写作训练的首要一步策略，也是解决学生写作兴趣匮乏、写作空洞乏味和“东拼西凑”写作的关键。具体来说，小学语文写作训练的过程中小学语文教师首先需要为学生明确写作方向和写作主题，引导学生掌握写作类型，激发学生的写作兴趣、表达欲望和创作动力，为他们顺利开展写作做好准备。其次，小学语文教师需要结合写作主题与学生进行沟通交流，了解学生的情绪情感、生活经验、生活感悟，针对性进行调拨，让学生逐步构建写作思维。这样，学生就能在具备写作思维和表达情感的基础上借助文字创作进行表达，提高自身写作水平。

（二）积累写作材料

究其本质来看，小学生写作空洞、无内容可写主要是因为写作过程能够借鉴参考的写作材料不够，且生活中小学生感悟的用于写作的内容也不足。最为重要的是，小学语文写作训练的顺利开展也需要大量写作材料作为参考和借鉴，小学语文教师才能归纳总结写作材料内涵有针对性开展写作训练。具体来说，小学语文教师开展写作训练，还需要组织学生开展写作材料的搜集训练、整理训练和借鉴训练，让小学生经常性和长期性开展范文搜集、精美词汇总结，并将搜集和整理的内容用到写作过程。这样，小学生就能形成一种材料收集和材料运用的良好习惯，并在材料运用的不断训练过程提高写作水平。

比如，小学语文教师可以组织学生开展写作实践，将生活中发现的人、事、物进行记录，尤其记录人们是如何进行沟通交流和情感表达，并将积累的内容融入写作过程；小学语文阅读教学开展过程中，教师指导学生对一些经典语录、词汇特殊用法进行摘抄，并训练他们运用到写作过程；安排学生开展日记写作训练，将每日的事件记录，让学生逐步学会将观察内容转换为文字。

（三）加强写作技能训练

    根据2022年最新版义务教育语文学科课程标准内容来看，小学语文教师不仅仅语言传授基础知识，还需要注重基础技能训练和培养，推动小学生语言思维、写作能力、理解能力、文化传承等核心素养培养。加强写作技能训练是匹配课改要求的，也是开展语文写作训练的关键，更是培养学生核心素养的重要方式。依托于写作技能训练，小学生才能在写作训练过程达到“语句通顺”“言简意赅”“主题明确”“主题明确”“布局合理”。需要注意的是，小学语文教师还需要注重写作训练过程学生创新能力和创造能力的培养，让技能训练能够实现个性化和创新化。这样，经过写作技能训练，学生就能在保持个性写作的基础之上具备独特行文思路和语言特色。

比如，小学语文记叙文的写作技能训练过程中，教师需要重点训练学生的情感表达能力、情感抒发技巧、情绪张力布局方式等，让学生借助于技能训练掌握情绪宣泄的文字表达方式。具体来说，小学语文教师需要引导学生在日常学习和日常生活中细心感受和仔细观察，了解世间万物的特点、掌握人类情感表达特征。随后，在写作训练过程，教师可以借助于影视作品、图片资料等让学生感知情感表达内涵，并运用一些名家朗读作品让学生感知他人进行写作过程如何进行情绪表达和行文布局。

结束语：

一直以来，小学语文写作都是小学语文教学中不可或缺的重要部分，关联到了小学生“听说读写”整体水平。新一轮教育教学改革背景之下，小学语文教师务必明确写作教学“技能+知识”的双重目标，借助于学生写作思维构建、写作材料积累训练、写作技能训练等行之有效的方法推动写作训练质量提成，保证小学语文整体教学水平提高。

参考文献：

[1]吴勇.统编小学语文“单元习作练课堂”的课程建构[J].语文建设,2022(02):4-9.

[2]部欣欣,叶琳.小学语文低段写话与中段习作衔接的教学策略研究[J].教育观察,2021,10(31):69-71+74.

[3]张彦祥.小学语文阅读教学中渗透写作训练的途径[J].科学咨询(教育科研),2021(02):271-272.