对分课堂在初中数学教学中的构建研究

对分课堂在初中数学教学中的构建研究

张滢钰,

常州市翠竹中学 213017

摘 要：数学一直都是初中教学工作中的重点内容，也是最为基础的课程之一，而且学好数学还可以帮助学生进行深层次学习。对此，初中数学教师要对传统教学模式进行创新，确保初中数学课堂教学效率能够得到稳定提升。目前，结合初中数学课堂教学可能存在的各种问题与教材特点，提出了对分课堂的教学观点，主要是以教师讲解、学生理解、相互探讨和师生对话的模式，可以确保教学时间得到充分利用，真正凸显出了学生在数学课堂中的主体地位。对此本文将分析对分课堂应用于初中数学教学的重要意义，并提出构建数学对分课堂的有效策略。

关键词：初中数学教学；对分课堂；探究；教学资源

对分课堂教学模式主要是从讲授、知识理解和讨论以及师生对话四个环节，将时间合理分配给师生，学生可以在教师讲解理论知识的基础上展开互动式学习，成为了课堂教学的主体。在初中数学课堂教学中应用对分课堂，有利于学生思维能力和学习兴趣的提升。为了能够高效开展对分课堂，则必须要在教学设计、课程资源和教学评价等方面做出相应的调整，积极做好教学单元组织工作，重点落实教学准备和教学反思工作，确保初中数学教学质量能够得到稳定提升。

一、对分课堂应用于初中数学教学的重要意义

对分课堂是一种以现有教学模式为基础出现的新兴课堂教学模式，属于是现有教学方法的一种创新，其核心原则就是将课堂教学时间进行合理分化。与传统教学模式不同，对分课堂十分重视师生之间的互动教学，其目的就是为了让课堂变得更具有活力[1]。从整体角度来看，对分课堂将课堂教学分成了教师讲授、学生内化吸收以及讨论探究三个过程，也被称之为PADD课堂。将对分课堂应用在初中数学教学中，能够改善传统教学模式中的不足之处，培养了学生创造性思维和批判性思维，其沟通合作能力也会明显增强，学生不仅可以掌握更加丰富的学习内容，还可以提升自身学习效果。另外，对分课堂也保证了知识体系传递效率，实现了深度学习与创造性学习，提升了初中生的数学学习效率和学习成绩。教师在对分课堂中只会占据一小部分时间讲解理论知识，大部分时间都是留给学生讨论和互动，数学课堂教学质量得到了显著提升。

二、初中数学教学对分课堂的构建策略

（一）优化对分课堂概念教学流程

在对分课堂教学理念应用过程中，初中数学教师要掌握好对分课堂概念和学科之间的内在关联，以此为基础优化对分课堂教学流程，使学生可以在整个过程中相互探讨与交流，在师生互动、生生互动和学生独立学习过程中提升数学教学质量。例如：在苏教版初中数学八年级《三角形》章节教学中，在备课阶段教师要将三角形特点以及什么是三角性等内容进行讲授，制作相似的特征来讲解微课[2]。在此之后要制作相似三角形的特征讲解学案和讨论内容记录卡。在讲授过程中，教师可以将生活实例引入到三角形学习内容中，从而帮助学生更好地掌握与三角形有关的概念。在整个讨论与探究过程中，初中生必然会共同处理难以解决的重要问题，此时教师就要给予学生鼓励和帮助。除此之外，教师也要在对分课堂教学中利用多媒体教学设备和电子课件，验证学生的猜想，结合学生内心存在的疑惑问题，向学生们展示平新线的性质：内错角相同、直线平行等等。在这样的教学模式中，学生会深刻感受到数学知识的价值，有利于加强学生的思考意识，从而在知识探索过程中解决问题，掌握数学知识。
（二）重点关注对分课堂总结与优化环节

对分课堂概念在初中数学教学中的应用也需要持续改进和调整。因为通过加强对分课堂概念的深层理解，有利于学生思维能力与知识能力发展，并且学生个性化发展需求也可以得到满足。所以在针对对分课堂概念效果进行总结和评估过程中，一定要将这些指标作为主要评价标准，从教学效果角度出发看待对分课堂概念的应用形式，第一时间反馈学生的意见，对其中存在的不足问题进行改善，确保师生都可以在学习过程中形成批判性思维，引导学生对数学知识大胆质疑，改变传统教学模式和教学方法，确保师生可以实现共同进步，为学生数学学习创造一个良好的学习环境[3]。
（三）精选教学内容与挖掘教学资源

在对分课堂教学模式应用过程中，初中数学教师要充分考虑教学时间问题。同时，如何选择高效的教学内容也是开发初中生数学学习潜能的重要条件。初中数学教师要深入挖掘教学资源，确保对分教学模式有效性可以得到显著提升，教学内容的选择也要具有阶梯性特点，进而帮助学生能够逐层思考问题，克服重难知识点[4]。例如：在苏教版数学八年级上册《函数》相关内容教学中，大部分学生都会顺利掌握函数定义。所以，在教学问题选择方面，教师要采取辨别自变量的方法，引导学生树立正确合理的学习思路，在简化数学知识的基础上，确保所有学生都可以清楚了解函数关系式当中的定义问题。比如在求解函数取值范围过程中，教师要引导学生掌握其根本方法，利用此方法处理后续相关数学问题。
结束语：

综上所述，将对分课堂模式应用在初中数学教学中具有十分重要的现实意义。对分课堂不仅重视学生培养，也对教师教学工作提出了更高要求。因此，初中数学教师要深刻认识到学生才是课堂主体，各项教学工作也要围绕学生实际情况展开，确保教学活动科学性能够得到稳定提升，帮助学生顺利掌握相关数学知识，提高整体教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]王照芳.初中数学教学中对分课堂概念的实践探讨[J].新智慧,2022(01):73-75.

[2]王卫娟.对分课堂教学模式在初中数学中的应用例谈[J].数学学习与研究,2021(36):68-70.

[3]卢勇.对分课堂在初中数学教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2021(12):33-34.

[4]常馨元,赵院娥.对分课堂在初中数学教学中的应用[J].智力,2021(31):118-120.