依托书韵课程 建设书香校园

依托书韵课程 建设书香校园

陈丽

吉林省洮南市第四小学          137100

洮南市第四小学始建于1917年，是一所百年老校。在传承的基础之上，2017年我校提出了“书韵立人，追求最美”的办学理念，书韵立人课程包括读书和书法两大校本课程。近几年来，我们非常注重引导学生多读书、读好书、读整本书，逐步将读书课程化，积极倡导全员阅读、亲子共读、师生共读，建设高品质的书香校园。

精选内容，让读书有目标

我校不断完善硬件设施，重视书香校园环境建设，修建了宽敞明亮的图书室，现有图书47141本，22类书目齐全。为了满足学生共读的需求，我们在遵照课标、结合教材课后链接、借鉴东北师大附小读书书目以及反复校内商讨的基础上确立了我校各年级必读书目，近几年学校购买共读书目4000余册，既不增加家长的负担又保证人手一册，同一版本，便于整体指导和交流。我们还完善了走廊读书架，学生喜欢的图书陈列其中；充实了班级图书角，满足学生课余时间读书的需要。

立足课堂，让阅读有质量

真正意义的阅读是在阅读的过程中不断唤醒自己，提升品质。我们首先从课内阅读入手，指导学生学会读书，重视读书方法的指导，有效促进学生阅读素养提升。为了使读书更好地落到实处，每学期的语文阅读能力测试都是低年级以考察朗读、背诵为主，高年级考察阅读分析能力为主。

整本书阅读课程化是四小构建书香校园的新选题。学校规定，每月每班至少读一本书，开展一次整本书阅读活动。在指导学生整本书阅读中，教师基于文本特征，基于学生的阅读实情，读前的“导读课”、阅读中期的“推进课”、阅读后的“主题交流课”、同类阅读的“ 阅读延伸课”四课一线贯穿。让老师和学生从走进文本触摸阅读走向深入文本体验阅读的快乐。此外做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。

言传身教，让阅读有榜样。

读书方面，学校领导率先垂范。几年来，“相约星期二”读书汇报会始终开展得如火如荼。领导以身示范，要求教师们“手执书卷，向美而行”。每学期都要召开教师读书汇报会，各具特色。每一次交流都是一次蜕变，每一次分享都是一次成长。

专项研究，让阅读有路径

2017年我们重新确立了《书香校园建设与实践研究》课题，进行深入的研究。我们构建了“三位一体”的阅读网络，即学校、家庭、社会。为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内、社会上形成热爱读书的良好风气。

坚持“五个一”——师生每天阅读一小时，教师每周一节读书课，学生每月读完一本书，全班每本书有一次成果展示，全校每学期一次评奖。我们积极倡导师生共读、亲子共读，引导学生利用零星时空与书为伴，利用流动书柜达到资源共享，运用奖项激励鞭策学生前行，竭力为全体师生多读书、爱读书提供便利。同时，学校积极创造展示读书成果的机会——为学生搭建“小小讲书人”这一平台，长期实施“读书大王争霸活动”，师生的好书推荐是新书见面的最佳礼物，每天班级的读书吧总是最活跃的微信群，每周的读书小结、每月的读书交流会、每学期的读书汇报，都令孩子们心驰神往，跃跃欲试。

多彩活动，让阅读有情趣

我校开展的读书活动精彩纷呈。每个读书节我们都分传统活动和主题活动两部分。传统活动为每年的4月23日世界读书日我们都要开展“书香少年、书香班级、书香家庭”的评比和颁奖活动，同时我们会带领书香少年到新华书店购置大批学生喜爱的图书。

主题活动，竞放光彩。除了传统的项目外，每年的世界读书日，我们还开展了形式不同的读书活动——图书漂流、倾情义卖活动、读书演讲比赛、诵读古诗词大赛、读书汇报、亲子线上课本剧表演，通过丰富多彩的活动，加强中华优秀传统文化的教育传承，丰富每一位同学的文学素养。

成果留痕，让阅读有光彩。

读书要留痕才能记忆更深刻。我们倡导边读边写读书笔记，边读边设计读书卡、读书小报，边读边绘制思维导图等，每读一本书都要用喜欢的方式记录下来。每学期的读书成果展示会，通过课本剧表演，经典故事回顾，书本知识抢答，亲子表演等让阅读更精彩。

书香润心，勤敏致远。在白城市教育局、吉林省教育厅组织的的各项征文活动、经典诵读活动中，在全国读写大赛中，在中华成语故事微视频录制活动中，我校陆续有几十名同学获奖，同时我校多次被评为优秀组织单位。2018年我校还收集了学生千余篇作文出版了《吉林省中小学作文选》洮南市第四小学第一卷。

一分耕耘，一分收获。立德树人，任重道远。我校将继续深入贯彻党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，在师生，生生，家校共读的基础上推进自主阅读，倡导自由切磋，让阅读不在依赖他人，真正一种生活模式，成为一种习惯。