基于生活化的小学数学中年级课堂教学探析

基于生活化的小学数学中年级课堂教学探析

周侃

浙江省金华市浦江县浦阳第一小学 322200

摘要：数学学科与人们的生活密切相关，不仅具有较强的实际应用性，还是各项专业数据的参考成果，进一步推动了社会的发展。小学数学属于基础性的教学内容，生活化教学能够便于学生理解知识，进一步带动学生拓展知识思考。因此，为了提升小学数学的综合教学效率，数学教师要将课本上的知识与生活实际进行联合，将学生放置在课堂的中心地位，推动学生积极主动的展开思考与学习，从而完善学生的知识构成。本文针对小学数学与学生的实际生活进行融合展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：小学数学；生活融合；教学结合

引言：知识本就是来源于生活又应用于生活的内容，小学数学具有较强的知识应用性，是教师拓展教学思路的切入点。但在实际的小学数学教学中，部分教师忽略了数学知识的生活应用性，长时间采取单一化、模式化的教学形式，无法引导学生展开全新的思考，还会导致学生降低学习兴趣，感受不到数学学习的乐趣。因此，作为新时代的数学教师，广大学科实践者要跟随新课标改革的教学步伐，探索数学课堂教学与生活之间的联系，并通过有效的知识整合教学，进一步调动学生的逻辑思考能力，引导学生提高综合素养，能促使小学生亲身体验数学知识，构建相关的知识体系。

一、结合生活实际，带动学生参与课堂

  多方面的知识内容和人们的生活实际密切相关，能将知识应用到实际，也能从实际生活为教学出发点。结合生活实际教学能很大程度上丰富小学数学教学课堂，带领学生从多角度展开知识学习，并从侧面激发学生的学习兴趣。教材是学生展开知识的重要出发点，数学教师要结合教材基本内容，融入与生活实际相关的知识，对课堂教学课件进行整理、加工，将教材中普通的教学案例，用生活型教学案例进行代替，进一步向学生传达生活化教学理念[1]。例如：学生在学习《平均数》这一课堂的基本知识时，教师可以组织学生以小组合作的形式进行身高或体重计算，每个人报出自身的身高或体重，由组长进行数字记录，整理出一份数据。随后，小组成员再根据所得到的数据进行平均数计算，学生之间通过交流与合作，一起完成身高或体重的平均数计算，进一步理解平均数的基础概念，更加牢固的掌握平均数的基本计算方法。

二、融入生活案例，激发学生的学习兴趣

  生活是知识重要的来源地，学生在日常的生活学习中发现课本教学案例，更能激发学生的学习兴趣，从而感受到知识的应用性。因此，为了加强学生对相关知识的了解，教师要贴近生活实际，以具体的案例教学，让孩子们生活在充满乐趣的学习乐园。在核心素养的教学策略影响下，多样化教学策略的提出是为了引导学生树立主动学习意识，进一步探寻知识的本质。生活与知识学习密切相关，不仅能从不同的角度丰富课堂教学内容，还能引导学生产生多样化的思考，促使学生完成课堂教学目标，对所学内容进行融会贯通与举一反三[2]。比如：三角形是小学数学学习中的重要知识，尤其是三角形的特点更是与人们的生活联系密切，教师要结合具体的教学案例，让学生更加深刻的理解“三角形的稳定性”这一基础特点。在实际的生活中，床和桌子都是用三角形来固定的,也就是借助三角的平衡稳定性，通过这一点,教师可以加深对学生的感想和学习印象,使学生全面了解各种图形的特点和性质,提高他们的认识水平,激发他们的学习热情,从而更好地开展数学课堂。

三、联系生活实际，拓宽学习思维

  小学中年级阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维，但由于学生的知识积累还存在较大的缺陷，需要教师结合生活化教学案例，对所学习的知识进行多方面的探究教学，带领学生从全新的角度展开知识思考，有效拓展学生的知识思考空间。联系生活实际展开教学能有效引导学生展开课堂思考，是一种行之有效的学习的好方式，能进一步带动学生拓宽学习思维[3]。体验式学习能通过联系生活实际，带领学生从不同的面展开学习，感受到知识的应用性。例如：教师在引导学生开展《多边形的面积》这节课的教学中，“多边形”是小学数学教学中的重点知识，涉及的图形教学案例内容较为宽泛。因此，为了加强学生对于“多边形”这个概念的认知，教师可以结合日常生活中常见的“多边形教学案例”如广告牌设计、绿化草坪等常见的内容，进一步带领学生感受到知识的应用性，提高解决问题的关联性与准确性，从而促进学生对接下来将要学习的内容有更加明确的认识，深化学生对于多边形相关知识的理解与学习。

结语：综上所述，数学课程作为一门与生活联系紧密的课程，需要教师开启全新的教学角度，把握住生活化教学的特点，拓展出全新的教学思路，进一步展开教案整理和教学实践。因此，为了提高教学质量，小学中年级阶段的教师要明确生活化教学的优势，将课本中的知识内容和实际生活进行联系，科学融入一些常见的生活案例，重视知识的迁移性和实用性，从而推动学生在丰富多彩的生活化教学中得到进步。

参考文献：

[1]陈智勇. 基于生活化的小学数学中年级课堂教学探析[J]. 科学咨询, 2021(34):2.

[2]肖秋菊. 生活化教学 互动化课堂——基于小学数学生活化教学策略的实践研究[J]. 学苑教育, 2023(6):3.

[3]顾燕华. 教学生活化,课堂互动化——小学数学教学模式创新研究[J]. 当代家庭教育, 2021(6):2.