巧妙运用小组合作，构建英语高效课堂

巧妙运用小组合作，构建英语高效课堂

王霞

湖北省十堰市第十三中学 442000

摘要：新课标基于发展学生核心素养的教育改革，对初中英语教学提出了新的要求，于学生和教师都是新的挑战。本文基于多年一线教学的经验，提出并实施了小组合作模式，并对其应用策略和应用价值进行探讨，经过不断地探索和调整，得到行之有效的方法。小组合作学习不仅达到英语学科对于多记多背、夯实基础的基本要求， 而且提高了学生英语的综合素质。

关键词：小组合作、组内互助、组内交流

当前，新课程改革对义务教育提出了“培养学生自主探究综合素养”的要求，初中英语新课程标准也明确提出：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。在此背景下，传统的单项输出式的英语教学方法已不再适用。笔者认为，在老师监督、管控下的小组合作学习模式不仅适合英语学科“重基础、宜积累”的学科特性，而且能够达到新课程标准和新课程改革对于生生交流和自主性学习的要求。

一、小组合作模式的定义

小组合作模式是指，根据各类学生的学习基础和性格特征，将其科学地分为各个小组，而后，教师组织展开组内集体学习或以小组为单位进行分组学习的学习模式。根据多年实施小组合作学习形式的经验，展开此类学习模式需要遵循的三个原则与方法：

1、均匀分组原则，即成绩较好的学生与成绩较差的学生应分为一组，善于主动学习和习惯被动学习的学生应分为一组。这样，能够达到不同类型的学生在展开组内学习活动互帮互助，相互促进的教学目的。

2、设置组长原则，在均匀分组的前提下，应当在组内选择基础较好、善于主动学习的学生担任小组长职位，并且经过一段时间，将根据各位组员表现情况，重新选择表现优异的学生担任组长。这样不仅利于教师管理各小组，并且促进了组内互帮互助，争当上游的学习氛围。

3、组内合作与组间合作相结合原则。小组合作，不仅要注重组内成员的交流，也要促进组间的相互学习、彼此竞争。譬如，可以展开组内分工合作完成一篇英语演讲，再以小组为单位进行展示、评比。这样，可以充分调动每个学生的参与积极性，增强互动感，达到组内、组间充分交流、相互促进的目的。

二、小组合作模式在初中英语教学中的应用策略

根据初中英语重基础、宜积累的特性，小组合作模式可以很好地应用于不同场景，产生很好的教学效果，接下来笔者将就几个具体的应用场景进行阐述：

1、设置开放性的英语话题

为了提高学生的口语表达能力，促进学生听说读写各个方面均衡发展，笔者经常设置开放性的英语话题进行小组讨论，譬如“Please share your summer vacation with your group”。面对话题，小组交流的形式可以使每个学生都充分参与其中，调动上课积极性，与此同时，学生们可以展开发散性的联想，小组内交流过程中互相纠正发音、语法，并促进口语表达能力提升，然后分组上台展示评比，优秀个人和小组获得成就感。

2、开展组内互评、互测活动

义务教育阶段，英语学习具有大量记、背、写的内容，只有牢牢掌握基础，方能后续提高综合语言技能和语言应用能力。布置一篇作文作业后，笔者经常开展组内互评，组间评比的活动，在互相评阅作文的过程中，组内成员可以学习彼此的高级表达方式，对知识点、短语进行查漏补缺，在交流的过程中知足、知不足。然后，每个小组内推选出一篇最为优秀的作文，进行组间的评鉴与学习。在这个过程中，每个学生都用写作者和评阅者的双重身份看待题目与作文，长此以往地训练，学生便能评阅者的角度分析和撰写作文，有效的提高学生写作能力。

对于大量的单词、短语，笔者常常采用听写的方式进行检测，然后由组间互改、教师抽改等方式得到测验结果。这样的方式不仅提高了检测效率，让教师快速、全面了解各个同学的基础掌握情况，而且学生也能得到即时测验反馈结果，进行订正、背记。此外，对于一些课文背诵任务，也可以采用类似的方法进行测验，见缝插针地背诵和检验过程，让同学们将英语学习由课内延申至课外。

3、设置积分制量化表现

对同学们日常英语测验和小组任务进行评分、计分，量化同学们在英语学科的表现，既可以使得学生的退步和进步都更加直观，也可以串联起一段时间的活动表现，达到持续激励的效果。季末根据分数，将对同学们一段时间的表现进行总结和复盘，展开组内和组间的经验交流和反思反省活动，小组得分领先者，给予小组长的职位，班级得分名列前茅者和积分进步大者可给予一定的物质奖励。另外，教师对总体评分最高和总体进步最大的小组进行表彰，分别给予“学习星”和“进步星”的称号，可以增进组内互帮互助，共同进步的学习氛围。

三、小组合作模式的应用价值

1、优生拔高，差生补缺

笔者在多年应用小组合作模式的经验中发现，这种模式不仅可以提高差生成绩，让英语成绩落后的同学在互帮互助的气氛中实现持续进步：他们组内观察学习成绩优异的同学平时的学习方法，比对自身，弥补差距，一颗追求上进的心辅以教师的提点和鼓励，许多英语成绩暂时落后的同学都在一个学期后有了质的提高；还可以使优生保持领先并不断突破自我：优生将在平时的测验评比过程中，自我反省，自我纠正，他们提高学习自主性后再加上老师的提点，可以达到精益求精，追求卓越的状态。

2、互帮互助，增进学习氛围

英语学习重在积累，有时不需要整块时间的钻研琢磨，而重在见缝插针式的日积月累。组建小组，进行任务型自驱学习最大的益处就在于形成了组内学习氛围。笔者常常可以看待同学们在课间自发背记单词，互相抽查的行为，这样不仅充分地利用了碎片时间，还实现了学生交流，使得英语学习变得日常化、实用化。