小学语文阅读教学之探索

小学语文阅读教学之探索

朱倩倩

乐清市雁荡镇第一小学     浙江  温州        325600   

摘要：小学语文教师要秉持着善于督导的思维和模式去处理好阅读教学，又能让学生在学习阅读的同时去懂得阅读是美好的、积极的。教师要让学生更加懂得阅读本身的美好、积极、活力和热能。教师要成为一个更为出色、更为积极的个体，带着教育本身的智慧去给学生服务，让小学生能试着去克服阅读的障碍，把阅读到的每一本书都能变为一次重大的洗礼，让精神层面的美好和体验。教师要把以往的教育教学变为重大的经验积累，让学生能在学习中去提高，在反思中去超越。

关键词：小学语文；高年级阅读；思维模式；阅读教学；影响效果

当下的小学语文教师要善于去为学生服务，让更多的学生懂得阅读的意义和模式，且能让学生在学习阅读的同时养成良好的阅读习惯，把阅读这件事加以融合和分析，能将阅读能力、思维能力、写作能力和其他能力结合在一起，且能让学生的阅读思维活力和学习效率都得到显著的提升和强化。教师要为了学生的前途去筹谋，让孩子们懂得在高年级的阅读中去选择真正意义上的好书。教师要为学生去服务，又能让学生善于分析和思考。教师要让学生懂得：阅读是一件循序渐进的过程，需要把阅读变成是助力学生成长的工具。

一、教师须鼓励学生带着问题去研究文章

阅读需要围绕着相应的问题，使自己能在研读文章的同时去打破自己的思想的限制，能在研读和提炼文章的精髓的同时去提高自我的效率。教师需要让学生能养成更为积极的阅读心态和状态。教师同时可以试着给学生去开书单，让学生能在搜寻到书单上的好书的同时，让学生懂得在阅读的同时去感悟到美好和智慧，又能让学生在阅读的同时感悟到一件事情：好书是高贵的精神食粮，而糟糕的书籍本身是在吞噬学生的能力和活力的。教师要让学生能成为一个善于去明辨是非的人，能在阅读的同时去更加懂得提纯，完成自我突破[1]。例如学生在学习《圆明园的毁灭》时，教师可以试着让学生在研读的同时去反思和提醒自己：到底为何被誉为万园之园的圆明园最后被毁灭了，这其中存在着的问题到底是什么？为何圆明园的断壁残垣仍然在警示着现如今的中国人？这其中包含着的思想到底是什么？教师要让学生能具备一定程度的历史感、文化感和沧桑感，从而能在研读和探究的同时去提高自我的文化觉悟和思想觉悟，由此能在学习和研讨的同时去成为一个更为出色的个体。

二、教师要让学生能在阅读中去优化自身的方法

教师要让学生能试着去优化自身的方法，又能让学生在阅读中去试着思考和探究。笔记阅读教学法、卡片索引阅读教学法、PPT阅读教学法在内的不同的教学方法是联系在一起的，教师要让学生能在试着去阅读的同时去完成好自身的进步和提高，又能让学生在突破了自身的阅读障碍后去感悟到阅读的乐趣。教师要让学生能在学习和品读文学典章的同时，又能让学生在文学鉴赏能力和活力得到更大程度的升华和强化。教师要让学生能在阅读的同时去完成思维层面的重塑和重构。教师要为学生找到合理的渠道和途径，让孩子们能带着热能去完成成长[2]。教师要让学生懂得把握文字辞采，从声色、韵律、意象等等角度去切入到文章中去。教师要让学生能在成长中去突破。例如学生在学习《少年中国说》时，教师要让学生能认真分析这篇文章是出自于梁启超的哪一次的演讲，能在分析这篇演讲的性质的同时去更加懂得：好文章、好演讲的本质是需要内在气势和精神力量的，这对于学生的推动力量也是非常之大的。教师要赋予学生更多的感悟和觉察的意识，使得学生在思考的研讨的同时去增加自我的写作力量。

三、鼓励学生提炼文章精华完成思想再造

教师要让学生能善于在阅读中去吸收更多的知识和能力，且能让学生的学习思维和学习效率都得到更大程度的提高和升华。例如学生在学习《珍珠鸟》时，教师要让学生能在研读文章的同时去加深自我的阅读提炼能力，善于在文章中去找到更多的内在核心的要素，能善于去重构个体的知识版图，能把更多的自然内容去完成重构，使得学生在思考的同时去加深对于知识的获取。教师要让学生能善于去思考和探索，又能让学生的学习效率得到强化，善于把更多的语文素养能力和内在精华变为自身的组成部分，让学生能在学习语文的同时去成为一个更为出色的人。教师要为学生保驾护航，且能让孩子们懂得一个至为简单的道理：学习、阅读和实践是彼此结合在一起的。珍珠鸟本身有着自身的生长习性，也有着独立的生活模式，教师要让学生在学习和研读的同时去增加对于自然鸟类的热爱，增进对于自然的保护之情。

结束语：

当下的小学语文教师要对于学生的阅读学习、智慧发展和思考能力的突破提出全新的思考和分析，又能让学生在学习阅读的同时更加懂得：学生是需要在学习和发展的同时去完成自身的突破和强化的，教师要营造出更为积极的、和谐的语文学习氛围，也能让学生在这种和谐的学习氛围中去试着造就自身的突破。教师要不辞辛苦去帮助学生、带动学生，让学生能成为更为出色的阅读者，也能让学生的能力和智慧不断提高。教师需要对于学生的语文思维能力、语文学习活力实现相应的提高，也能让学生的阅读学习能力实现综合的提高。教师要把对于学生的牵导和辅助以各式各样的教育方式去体现。

参考文献：

[1] 刘梦.论艺术美及其表现类型[J].科教文汇，2017（1）.

[2] 丁立红.小学语文阅读教学的有效方法[J].才智，2013（05）：120.