基于新课程理念下幼儿园课程资源的开发与利用分析

基于新课程理念下幼儿园课程资源的开发与利用分析

饶超慧

 浙江省绍兴市柯桥区钱清街道九岩幼儿园  312025

摘要：课程资源的合理开发和利用是新课程理念下学前教育中的一项主要工作。根据幼儿园所在区域的地理环境、教学条件、人文积累、民族风俗等要素，实施幼儿园课程资源的开发及利用，能够合理地提高幼儿园教育的水准，充实幼儿的文化和科学知识以及实践经验。在平时幼儿园的教学与管理中，老师务必要重视课程资源的合理开发与利用，充分调动幼儿园所在区域的环境因素、家庭因素以及街道社区的功能，逐步完善和丰富幼儿园教育课程的资源，为幼儿园的教学建立出合理、开放、活泼、健康的生活学习氛围。

关键词：幼儿园；课程资源；开发与利用；学前教育

一、因地制宜，园内资源的有效开发

幼儿园里，幼儿们可以看到的每一个地方，每一个设施都能成为有用的课程资源。老师要做的就是如何最大限度地利用这些资源，整合资源本身的特点，开发园本课程。以现实为基础，结合儿童的兴趣爱好，使所有资源都能实现自身的最大价值，为儿童带来更好的学习体验。

例如，幼儿园或教室的空墙可以充分利用，老师可以在一定程度上装饰墙壁，使其成为“展示墙”。老师把幼儿们的日常绘画、口号、照片贴在墙上，使墙有启迪情感的作用；老师还可以鼓励幼儿们进行即兴创作，在墙上涂鸦，即使是一棵微不足道的小草，也是幼儿们实践的结果；幼儿们的日常优秀作品粘贴在墙上，可以发挥很好的激励作用。让原本平淡无奇的墙面丰富多彩，同时也能让它充满教育意义，让幼儿在视觉感受中受到影响，在不知不觉中成长。还有很多类似的可用资源，比如一间废弃但非常安全的教室，比如校园里的树木和花卉...校园里的一切都可以得到有效的利用，这就要求老师不断创新，体现每一件物品的价值，使每一件物品更有意义，充分利用所有资源。

二、开发自然资源，促进幼儿的创造与探索

人类从出生起就不断地感受到周围的环境，在这个过程中学习和成长，不断地探索未知的事物，总是对周围的事物充满好奇心。因此，幼儿园老师可以合理利用周围的自然环境，找到合适的资源，为儿童创造适合学习和探索的环境，为儿童提供丰富多样的材料，这些材料可能非常熟悉，让儿童探索这些既熟悉又陌生的材料，帮助儿童触摸自然，在不断探索自然的过程中感受自然，爱上自然，在与自然相处的过程中逐渐形成良好的环保意识。

例如，在探索自然植物生长规律时，老师可以要求幼儿们从家里带一个小盆到幼儿园，然后买一些植物种子，让幼儿们亲子种植和浇水...观察植物的生长过程。通过这种方法，幼儿们可以体验到种子的生长发育过程，感受到大自然的奇妙。此外，老师还可以为幼儿们安排一些户外活动，让幼儿们走出教室感受和触摸自然，了解自然，让幼儿们从小就形成良好的环保意识。

三、开发游戏资源，在游戏中获取知识

资源的开发也可以是儿童绘画、音乐等原始资源的整合利用，体现了幼儿教育的灵活性。以音乐教学为例，老师可以通过引导幼儿跟随音乐节拍、自由发挥动作等不同的教学方法，实现音乐与游戏的融合，使幼儿的学习更加集中。

比如老师可以把之前的活动照片分成几块，然后把碎片藏在幼儿园的不同位置，然后和幼儿一起开展“捉迷藏”活动，让幼儿找到隐藏的碎片。找到所有碎片后，老师可以让幼儿玩拼图游戏，帮助老师还原照片。通过动静的配合，幼儿的智力得到了发展。同时，在游戏过程中，老师与儿童的互动使儿童在平等的状态下接受知识和能力的传递，不仅丰富了教学资源，也使儿童能够在轻松愉快的氛围中找到自己的知识，感受知识。

四、开发生活资源，促进幼儿价值观的形成

老师在设计游戏环节需要秉持一个重要的原则：游戏与生活息息相关。将游戏和生活拉近距离能够使学生更好地融入游戏，在参与游戏的过程中获得更好的体验。游戏化课程意味着游戏不但是幼儿日常教学的一种方法，也是游戏化课程的关键部门，具有非常大的应用价值。在日常教学中需要把游戏和课程结合在一起，比如，老师在教幼儿叠衣服时，可以教他们唱儿歌，两个小伙伴，大手拉小手，两人点点头，一起翻跟头，这样让幼儿学会叠衣服的方法。教学也应该适当的为游戏进行服务。老师需要全面整合教学内容和幼儿的生活经验，把教学目标转化成无形的，并渗透到游戏中，从而使游戏和课程融合到一起。分组配合不仅能够培养幼儿的合作能力，还有利于提高幼儿的团队意识和责任感，使学生形成良好的价值观。

五、绿色环保资源的开发，促进幼儿个人素养的提升

绿色环保理念是当今新时代发展的大环境下，现代社会发展与进步的重要理念。因此，在幼儿园教育教学过程中，老师也可以积极探索绿色环保，发现相关课程资源，有机整合相应的教育教学内容，帮助儿童形成良好的个人习惯，建立良好的环保和价值观，不仅有助于加强儿童环保理念的培养，而且可以提高儿童的学习能力和道德培养，从而提高儿童的个人素质。

例如，在我们的日常生活中，洗手、洗衣服等等，都蕴含着节约用水的理念。因此，幼儿老师可以结合幼儿的情况，实施与水相关的简单角色游戏，比如让幼儿扮演水的角色，而其他幼儿则是使用水的人，这样幼儿就可以在游戏过程中体验到节水的必要性和重要性，从而使幼儿形成良好的节水意识。运用这种游戏活动，不仅能让幼儿在游戏中获得新的知识，而且能帮助幼儿更好地成长和学习。

结语：总之，幼儿园课程资源的开发利用需要一个长期而复杂的过程。同时，老师也需要在不断的探索和实践中不断总结经验。科学地整合课程资源和先进的教育手段，在相互促进中实现价值最大化。

参考文献：

[1]王春娟.例谈幼儿园课程资源开发与利用的策略与路径，教育界：老师培训，2019（4）：140-142

[2]曹友谊.幼儿园课程资源的开发和利用，小说月刊：下半月，2018（6）：21-21

[3]王翌.我国幼儿园传统文化课程资源开发与利用研究综述[J]教育观察，2019（34）：52-52