小学数学教学有效落实减负提质的路径探究

小学数学教学有效落实减负提质的路径探究

黄珲

三明市沙县区高桥中心学校     365050

摘要：课堂教学环节作为教授新知、夯实基础的重要教学过程，在整个小学数学教学中起到了极为重要的作用，如何提升课堂教学成效是当前的重点研究课题之一，也是推动提质减负效果落实的重要途径，必须引起有关教学研究人员的高度重视。只有做到了真正的课堂减负和教学增效，才能够减少小学生的数学学习压力，让其体会到数学学习的快乐和成就感，从而推动小学数学教学良性循环的有效建立。

关键字：小学数学；提质减负；研究

小学数学教育的减负提质是一项具有挑战性的任务，需要同时考虑教育质量和学生生理需求。同时，教学手段的设计不仅需要有思路与创新，也需要付诸实践并让教育真正走向生动形象，这是制定成功教学方案的一项核心。随着社会的发展，越来越多的研究表明，减负提质已经成为当今教育的一个重要发展方向。作为一门必修课程，数学在小学教育中具有重要作用。因此，如何有效落实减负提质的教学要求，对于小学数学教育的发展至关重要。

一、落实减负要求，合理规划教学内容

有效的减负体现在两个方面：一方面是减少学生课业负担，另一方面则是降低教师教学负担。合理规划教学内容可以有效地减轻学生的负担，同时保证教学内容的覆盖和深度。小学数学的教学内容很多，每次上课的知识点比较多，老师会对学生留下大量作业。但是，学生有其他学科课程和兴趣活动，如果过度安排作业，就会影响学生的身心健康。因此，教师应该充分考虑学生的学习情况，如学生的年龄、时间、情况等，适当减轻作业量，避免过度负担。在教学的过程中教师要注重培养学生的数学思维能力。数学思维能力是一种很重要的能力，而且它是跨学科的。培养学生的数学思维能力是数学教育的一个重要目标。在教学中可以通过游戏、编程等多种方式培养学生的数学思维能力。同时关注学生的问题解决能力发展，主动开展教学实践活动。让学生在实践活动中学习知识，可以提高学生的兴趣。同时这种教学法也是减轻学生负担的。在实践中学习能够让学生更好地理解和掌握所学的数学知识。对于小学生来说，实践活动是一种有效的学习方式，能够增加学生参与度。教师可以采用数学游戏等实践活动来促进学生对数学知识的学习。例如，让学生自己设计一道数学难题，并在班内比赛，从中吸收更多的知识。创新型的教学方式将学术内容与实际应用结合起来，在现实场景中体验到学术知识与实际问题的关系，能使学生更加深入地理解他们所学的内容。

二、落实提质要求，关注教学质量

教学质量的提高是必要的，而提高教学质量有多种途径。传统的教学模式追求高效，重视知识的传递，而忽略了学生的参与。为了缓解学生过度焦虑的问题，反而更加具有前瞻性的教学方法应该从教室的互动性出发，通过引入协作式学习和问题解决等教学模式来实现。 互动式的教学模式可以有效增加学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，同时也能更好的了解学生的学习情况。这样可以更好的提高教学质量。教学中可以采用电子板书、PPT等多媒体教学手段来促进教师与学生之间更多的互动和对话。教师可以利用不同的实物、模型和图表来呈现数学概念，使学生能够更便捷地理解，进而积极参与到教学中来。利用多媒体教学手段可以让学生更直观的了解数学的知识。同时，多媒体教学还可以使学生更好地参与到教学中来，更好地理解数学知识。

三、发挥学生主观能动性，促进教学效果提高

发挥学生主观能动性可以更好地促进教学效果的提高。教师可以通过创意与游戏元素的结合来提高学生对数学的兴趣。例如，利用数学竞赛，或者利用缩短时间、加强技能等因素进行游戏。游戏化的学习方式能够让学生轻松愉悦地完成任务，并在其中获得成功的感觉。通过游戏化方式实现教学效果，不仅可以培养学生对数学科学的感兴趣，同时也可以帮助学生更好地进行数学知识的消化和吸收。小组活动是促进学生主观能动性的一个重要方式。在小组活动中，学生可以互相讨论，互相促进，从而更好地理解数学知识。鼓励学生提出问题是发挥其主观能动性的一种形式。通过这种方式可以增加学生之间的交流，从而更好的促进教学效果的提高。

四、打造个性化教育，帮助每个学生发现潜能

每个学生的学习方式、学习速度和学习需求都不同，教师应该针对不同的学生实行不同的教学模式，进行个性化教学。个性化教学可以让学生更加关注自己的学习兴趣和学习需求，更加积极地学习，从而减轻负担。尊重学生的个性并将其作为教育设计的核心部分是非常重要的。教师可以根据学生的学习习惯和轨迹，设计个性化学习方案，并提供相应课程内容，以满足每个学生在数学学习上的需求。如给予慢进生更多时间来完成任务，给予创新型学生自由探索的机会等。此外，通过交流、个性化评估和独特的反馈机制，可以帮助每个学生了解自己的学习速度、优势和劣势。这可以更好地了解学生的学习表现并反馈给学生，从而创造出一个适合各类型学生的学习环境。

总之，在小学数学教育中，要落实减负、提质的教学要求，就要从教学内容的规划、教学模式的创新，以及学生主观能动性的发挥等多方面进行探索和实践。只有这样，才能更好地提高小学数学教学水平，培养出更多具有创新思维、数学素养高、独立思考能力强的优秀人才。

参考文献：

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[2] 浅谈小学数学计算教学中信息互联网的有效应用[J]. 马秀娥.中国新通信,2020(23)

[3] 基于信息化的小学数学计算教学探究[J]. 王军士.科学咨询(教育科研),2021(03)

[4] 生本理念下小学数学计算教学的探究[J]. 加依娜·乌任别克.科学咨询(科技·管理),2020(01)

[5] 深度说理在小学数学计算课教学中的渗透研究[J]. 许霞.华夏教师,2019(32)

[6] 基于“核心素养”下的小学数学计算教学模型建构——小学数学计算教学“五步尝试教学模式”[J]. 赵丽.科学咨询(教育科研),2020(02)

（注:本文系三明市沙县区基础教育教学研究2022年区级课题“农村小学数学教学中解决问题多样性的策略研究”(课题编号:SXJYKT-22095)的研究成果。）