幼儿教育中游戏化课程的应用

幼儿教育中游戏化课程的应用

买力克木·吾斯曼

阿克陶县巴仁乡中心幼儿园库木村分园  845550

摘要：从幼儿教学的角度进行分析，当前游戏发的课程教学，对于开展与创新幼儿教学起到了十分重要的作用，因此深受社会各界的关注。在本文的分析中，主要分析了幼儿园教育的现状，探讨了教育中存在的问题，重点阐述了幼儿教育当中的游戏化课程的实际运用方法，为相关教学工作者提供一定的教学参考。

关键词：幼儿教育；游戏化；课程创新

引言：幼儿园的教学开展中，利用游戏化的课程搭建，不仅仅可以极大的提升幼儿学习的兴趣，同时也相应增加了幼儿的学习积极性，这样让幼儿更加主动的参与到教学活动中，从而提升幼儿的综合素质，为后续的生活和学习打下良好的学习基础。

1 幼儿园教育现状

1.1 教学方法单一

在具体的教学开展中，伴随着新课改的不断深入，让教师与学生在课堂上的地位发生了较大的改变，同时教师具体的教学中，教学形式与教学理念也相应的发生了一定的改变。但是，依然很多幼儿园的教学开展中，教师使用着传统的教学力量，这样的填鸭式的教学模式，较为单一的传授教学知识，同时无法加强学生学习的兴趣，并不利于幼儿的成长。其次，传统教学理念中，教师始终是教学过程中的主体，这样就会导致过于突出幼儿教师的权威性，从而让幼儿与教师之间 的关系并不紧密，甚至会出现幼儿对于教师的畏惧心理，并不利于后续的教学工作开展，也相应的无法满足当前新时期的教学开展需求[1]。

1.2 幼儿过于依赖游戏

幼儿教育过程中的游戏化的课程搭建，深受幼儿的欢迎。利用这样的教学模式可以激发幼儿对于学习活动的兴趣，因此在幼儿教育当中得到了良好的推广。但是在具体的教学开展中，一些教师对于游戏化的教学过于依赖，从而导致教学过程中的 质量与效率受到直接的影响。这样的游戏化教学方式虽然提升了教学趣味性，但是一旦无法得到教师的有效控制，就会仅仅进行了游戏活动，对于教学工作开展带来一定的负面影响。特别是在教学活动中出现很混乱的情况，教师无法把控教学活动节奏，对未来的教学也带来一定的负面影响[2]。

1.3 缺乏幼儿情绪与感受把控

在幼儿教育的工作开展中，采用游戏化的教学方式进行教学，是一种基于幼儿服务为基础的教学开展，由于娱乐的活动比较丰富，加上符合内容比较少，可以很好的对幼儿起到教学引导的作用。但是在一些教学过程中，教师过于重视教学内容，因此无法对幼儿学习感受与学习特征进行综合考量，这样会导致教学工作开展受到负面的影响，无法让幼儿实现综合素质的提升。

2 幼儿教育中游戏化课程运用

2.1 游戏教育的明确目标

在幼儿教育工作开展中，利用游戏化的教学课程搭建，可以很好的提升教学趣味性，但是需要将游戏与教学内容进行深入的融合，并提升教学过程中的质量。例如，教师的教学环节，就可以组织幼儿 学习各种动物，将这种识别动物种类当作教学目标，利用游戏的教学方式，让幼儿每一人 手中都拿着一个动物卡片。在游戏开始之后，教师需要引导幼儿进行自己卡片 的识别，之后教师通过点名的方式，提醒幼儿进行动物的认识。幼儿始终要站在教师的中央位置，向着教师展示卡片当中的动物形象。在这样的教学过程中，教师也响应了的需要不断鼓励幼儿利用简单的话语，对动物形象进行描述，这样就可以让幼儿锻炼了自己的观察能力与识别能力，同时也相应的与其他的幼儿形成良好的互动。在教育游戏的开展中，教师也相应的始终加强对幼儿的观察，从而即使的介入到幼儿学习过程中，利用科学合理的教学指导方式，让幼儿可以及时的接收到教师的帮助。在完成了游戏课程之后，这是要教师对幼儿进行引导与了解反馈，这样就可以发现幼儿在学习过程中的认知。在未来教学开展中，这样的游戏化的课程教学开展，打下了良好的教学基础，教师也相应的要做好教学总结与信息整理。

2.2 游戏课程中的幼儿品质培养

在对幼儿教学工作开展中，利用游戏化的教学方式，不仅要体现出教学过程中的趣味性，也相应的要全面关注幼儿自身的品质。对于幼儿而言，由于年龄比较低，生性好动贯穿于教学活动中，同时这个时期的幼儿自身模仿能力也相对比较强，因此使得教师进行幼儿的深入教学引导中，就需要利用游戏的教学方式为基础，帮助幼儿逐渐形成一个良好的生活与学习的品质，为后续的学习和生活打下良好基础。在具体的教学中，可以在班级当中组织“公交车”游戏，这是一种教师在班级当中模拟出一个公交车空间，从而让幼儿在模拟的公交车上，接受尊老爱幼以及公共场所禁止喧哗的一些生活习惯了，从而培养幼儿的有优秀品质。在这样的游戏教学模式下，教师还可以利用多媒体播放一些教学素材，让 幼儿可以积极的从画面当中的内容进行发言，阐述自己看到的一些不合理的行为，从而让幼儿在学习过程中，更加了解到良好行为规范的具体内容，这样潜移默化的对幼儿在日常生活中的行为，形成良好的结果。在让幼儿可以相互督促，从而形成一个良好的教学汉诺威，让幼儿教学工作顺利的开展下去。教师在这个教学的阶段，这是需要教师从幼儿的角度看待教学情况，对于学生的学习情况有着全面的认知，这样便于后续进行科学合理的教学引导，避免出现一定的教学问题，对教学工作开展带来负面影响。

2.3 教师与家长合作教学

    进行幼儿教育的工作开展中，游戏教育方式不仅仅可以让幼儿课程的教学质量得到提升了，同时也相应的全面渗透到家庭教育内部。父母一直都是幼儿的第一任教师，因此在幼儿的教学过程中，家长起到了重要的作用。在具体的教学中，家长的言行举止都起到了十分重要的作用，因此就需要教师可以很好的与家长进行合作教学，这样为幼儿营造出一个良好的学习氛围，形成连续性的教学指导。具体的教学中，为了让游戏化的课程建设更加符合幼儿，教师与家长要始终保持良好的联系，同时便于高效率的进行教学指导。在幼儿教育过程中，也要积极的寻求教学帮助，并选择符合幼儿这个阶段的游戏活动，其次还要加强教师与家长之间的信息沟通与交流，这样就可以为家庭内部的教学提供一定的参考。对于教师而言，还要结合现阶段的教学情况，综合整理教学信息，从而形成教学过程中的档案，这样便于进行科学合理的教学指导。最后，这是进行教学过程中，需要强化教学的引导能力，让家长可以积极的参与到幼儿园的教学课程搭建中。

总结：综上所述，在进行幼儿教学过程中，就需要积极的利用游戏化的课程搭建方式，最大化的提升幼儿教育的水平与效果，同时加强了家长与教师之间的沟通交流，努力为幼儿营造出一个良好的成长空间与环境，强化幼儿的综合素质，形成良好的学习与生活习惯。

参考文献：

[1]陆小美.立足课程本位体现幼儿教育的游戏化精神[J].当代家庭教育,2023(05):53-56.

[2]张丽清. 浅谈课程游戏化在幼儿教育中的运用[C]//中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）,2019:111-112.