探析初中语文教学情境创设方法

探析初中语文教学情境创设方法

余先芝

四川省甘孜藏族自治州德格县中学    邮编：627250

摘要：在初中语文课堂教学过程中，情境创设是一种重要的教学手段。在初中语文课堂上，要根据课改的实际情况，把握学生的学习需要，进行语文课堂教学的创新。情境教学法是一种比较普遍的教学方式，它被运用到初中语文的课堂上，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高他们的思维能力和文学修养。所以，可以通过将问题、游戏、生活、比赛等多种方式结合起来，在初中语文课堂中创造出与之相适应的情境，从而将学生们的主动参加激发起来，从而可以有效地提高语文课堂的教学效果。

关键词：初中语文教学；情境创设；策略

引言

新课程标准的改革，强调教师应该注重提高学生的情绪和情绪，并充分调动他们的学习热情，鼓励他们的自主参与，并进行探究式的学习。在新课程标准中，情境教育是一种全新的理念和特色，它能够从根本上将他们的情绪和情绪都调动起来，从而激发出他们的学习潜力。因此，作为学校语文教师，要把握语文教学变革与发展的基本趋势，跳出传统的教学思想与方法，结合学校语文课程的特点，进行课堂教学方式的改革与创新，这样，学校语文课堂教学的有效性就得到了整体的提升。

1初中语文教学中应用情境创设法的重要性

（1）引入并创设情境，激发学生对语言学习的兴趣。初中生在学习语文的时候，经常会觉得所学的内容十分枯燥，他们对语文学习的兴趣十分缺乏，他们的注意力也很难长时间地集中起来，从而对语文学习的效果产生了很大的影响。在新课改的背景下，将情境教学引入到语文课堂，有效地解决了这一问题。在教学过程中，通过对情境教学方法的科学运用，能够让学生更加深入地认识到语文的魅力，并能够将他们的学习积极性完全调动起来，从而提升他们的学习兴趣和热情。（2）培养学生的创造力和想象力。初中语文教师在教学时，要充分重视学生的创新能力和想象力。音乐与图像可以让学生更好地进行思维与想象，大大提高学生的创造力与想象力。

2学校语文课堂情境设计中的问题

（1）情境的设置偏离了教学目标和教学过程；情境的设计一定要与课程的目的和内容紧密结合起来，并且要与课堂的实际情况相结合，特别是对于初中语文的课堂教学来说，只有持续地跟课堂的教学内容展开互动，这样才能让学习者更好地感受到课程内容的魅力，从而更好地促进学生的素质提升。但是，目前许多教师对于课堂环境的创设存在着误解，由于环境对课堂具有正面的作用，就开始盲目、盲目地进行一些环境创设，有些环境与课堂任务和教学内容相冲突，不仅没有达到环境创设的正面作用，反而会妨碍课堂的正常进行。（2）情境的设置脱离了真实的社会生活。情境创设要符合教学内容的要求，要与实际需求密切联系，但很多教学情境设计只注重与课堂教学内容的合理衔接，脱离了学生的现实生活，这种情况会对学生的发展造成很大的不利影响。如何有效地将情境创设与学生的现实生活进行联系，这对于提高课堂的效率将会有积极的作用。（3）情境设置太过冗长，反而成了教学负担。“如何为情境而创设情境”，是当前大学课堂教学中普遍存在的问题。还有的教师过分依赖真实的情境来进行课堂教学，对提高教学质量产生了很大的影响。

3初中语文教学情境创设策略

3.1创设丰富情境，让情境教学贯穿教学环节

课堂教学环节主要包括导入、新授以及总结梳理三个部分。目前的初中语文课本中，有许多内容都是为学生准备的，具有很强的人文性和教育性。身为一名语文教师，在正式授课之前，需要对文本进行深入的研究，对教学环节中的哪些地方适合进行情境创设，从而提升教学设计的有效性。在教学过程中，教师将情境教学融入到教学过程中，能够有效地增强学生的代入感，让学生更容易沉浸在课堂教学氛围中。在此基础上，通过文学语言、摄影等手段对文本进行再现，并通过师生互动将与文本有关的情境呈现出来。这不仅能加快学生的学习速度，而且能提高他们对道德教育的认识。

3.2创设游戏情境，增强课堂的趣味性

初初中生年纪小，求知欲强，玩是他们最喜爱的活动方式。在初中语文教学中，教师要充分利用学生的这一特性，与教学内容相结合，创设游戏情境，通过游戏的方式进行教学，让学生积极地参与到游戏中去，从而提高课堂的趣味性，提高课堂的教学效果。在游戏情境的创设中，要遵循一些基本的原则。一是要确保游戏的难度不会太大，而且要适合初中阶段的身体和心理发育，如果游戏的难度太大，就会影响到学生们的参与，也会影响到他们的兴趣，也会让学生们太过专注于游戏，而忽视了学习语言的重要性，这就不能让游戏的环境发挥出最大的作用。在设计游戏情境的时候，要注意与教学任务的联系，不能把游戏和教学割裂开来。二是要对游戏的时间进行控制，不能太长，也不能太短，要根据教学内容来安排，这样才能让学生在享受到游戏带来的快乐的同时，也能更好地掌握语言知识。

3.3角色扮演的情境创设

对于初中语文教学来说，要使学生牢牢地掌握其中所包含的知识，并将其铭刻于心，就必须采用让学生切身体会的方式。为了达到这一目的，英语老师可以通过创造或引进有关的角色表演情境来进行教学。对课堂教学进行创新和优化，使教学内容更加形象生动，从而充分激发学生对于学习的积极性。与此同时，语文教师应该持续地对教学内容进行改革和创新，以确保教学方法的多样性，将角色扮演与课堂教学内容相结合，让学生在角色扮演中可以自由地发挥自己的能力，让他们的天性可以被完全释放出来。同时，还能有效地减轻学生的学习压力，让他们在轻松的气氛中快乐地学习。在角色扮演过程中，语文老师应该首先对角色进行引导，再让其自由地表演，最终将其形象、生动地展现出来，让学生们对文章有更深层次的认识。通过角色扮演的情境创设，可以让学生对文章的主旨以及讽刺艺术这一写作技巧有更加深刻的理解。这样，就可以大大地激发学生对语文学习的热情和积极性，进而可以明显提高并优化课堂的教学效果。

3.4利用互联网资源，丰富情境展现形式

在信息化时代，网络上的资源越来越丰富，越来越开放，它颠覆了传统的课堂教学模式，同时也给语文情境教学带来了便利。在语文课堂教学过程中，教师可以充分利用信息技术，通过展示图片，视频等形式，将文本内容再现出来，从而将学生的课堂积极性调动起来。最近几年，微课以其内容精简、时间短等优点，逐渐受到了一线教育者的重视。教师可以以学生的兴趣和课文内容为基础，利用微课来进行情境教学。一方面，教师能够建立起自己的情境资源库，为今后的教学提供便利；另一方面，教师要持续提升自己的信息技术应用能力，从而提升微课的教学效果。

结语

总而言之，将情境教育运用到初中语文课堂教学中，是学校教师转变教学方式的最直接体现，这也是学校推进新课程改革、全面推进素质教育的重要因素。因此，作为学校语文教师，必须顺应教育改革的基本趋势，树立正确的教育观念和先进的教育观念，面对课堂教学中的各种现象，积极营造良好的悬念教育环境，创设直观的教学情境，还原真实的生活情境，通过构建情境化的学校语文课堂，激发学生的阅读潜力，促进其有效学习和健康成长。

参考文献

[1]张艳琴.关于环境教育理论在学校语文课堂中的使用探讨[J].科学管理顾问(教学技术研究),2020(01):151.

[2]刘珍珍，毕研花.情境教育在初中语文课堂中的运用[J].新课程研究,2022(18):63-64.

[3]张雪丽.浅谈创设情境教学法在初中语文教学中的应用［J］.学周刊，2022（21）：157-159.