初中生物生活化教学策略浅谈

初中生物生活化教学策略浅谈

周莉

重庆市石柱民族中学校  重庆  石柱  409100

摘要：学生学习生物知识最终目的是为解决实际生活中遇到的诸多问题。学生要想将理论知识转为生活常用知识，通过生活化的教学方式，将课堂内的知识直接转为到实际生活中，这不但能锻炼学生动手实践能力，也能让学生在这个过程中有所收获。在此背景下，如何有效地打造初中生物生活化课堂教学，本文对此展开了论述。

关键词:  初中生物  生活化  教学策略

初中生物学科与生活是联系在一起的，学习这门学科，应该从生活当中的生物学现象入手，围绕解决生活中的生物学难题等方面进行思考和理论实验的突破。因而，初中生物中生活化教学策略的推行，不但能激发学生的生物学习兴趣，更能培养学生的生物探究能力，促进学生积极、自主地参与生物课堂教学活动。本文从情境教学模式、教学内容和课后作业这几个方面入手，细致的探寻初中生物生活化的教学途径。

一、创设生活化的教学情境

生活化的教学能够在教学内容与学生的实际生活之间搭建桥梁，让学生在日常生活中反复记忆课本知识，从而实现知识的内化与实际应用。那么，应当如何实现初中生物的生活化教学呢？首先，教师应当创设生活化的教学情境。学生在此种教学情境中，能够通过回忆和联想等方式，将已有经验与教学内容相联系。这种教学方式有助于吸引学生注意力，同时促进初中生物课堂与实际生活相结合，让生活常识成为课程教学的知识源泉与良好载体。与此同时，生活化的教学还有助于学生观察、研究、操作、实践、交流、反思等能力的培养，从而促进其生物学科核心素养的全面培养。例如，在讲授有关“生物圈中的绿色植物”的内容时，为实现生物课堂的生活化，教师可以让学生将身边常见的绿色植物带入课堂参加讲解。这种亲身参与式的教学有助于提升学生学习生物的兴趣，从而在不知不觉中达到成绩提升的效果。除此之外，教师应当引导学生对生活中常见的生物学现象进行探究，以培养其独立学习与自主思考的能力。在这个过程中，教师应当对生活中的教学资料进行系统整理，并对教材相关内容进行深入分析，才能实现将教学内容与实际生活无缝对接的良好效果。此外，教师应当引导学生将课本知识与生活案例进行双向联想，同时创设良好的课堂氛围。这种教学方式同样有利于实现初中生物生活化的教学目标。

二、教学内容生活化

初中生物教学内容的生活化，可以帮助学生建立实际生活与课本知识相关联的纽带，让书本知识与生活问题进行双向切换，实现学以致用。较为普遍的方式是以实际生活为背景，设计相应的生物问题，从而促进学生以亲身经历出发，利用已有经验展开联想，实现利用课本知识解决生活中的生物问题的目标。此外，生动的教学内容还有助于学生生活体验的引导，从而帮助其及时建立相关联系思维。例如，在讲授有关“合理营养与食品安全”的内容时，教师可以由学生较为感兴趣的“减肥”话题作为课堂切入方式，并通过对“饮食干预减肥法”的描述和讲解，让学生的思维由生活自然过渡到课本知识。学生在了解此种新型减肥方式的同时，对一日三餐的营养分配、不同食物所含营养素的比例、食品安全的基本原则等知识具有了大致认识。此时，若教师能够及时引导，询问学生此种减肥方式是否合理，其可取之处何在等问题，能够引发学生讨论。最后，教师再通过归纳总结，明确此种减肥方式不合理的原因，加深学生对本堂知识的印象，并促使其做到学以致用，同时将生物知识在脑海中串联成网。综上所述，初中生物的生活化教学可以从多方面进行具体落实，其在学生掌握生物知识、运用生物知识等方面大有裨益。

三、布置生活化练习和作业

课堂是学生学习的主要战场，作业也是学生不可忽视的环节，生物练习的生活化对初中生物生活化教学起到了重要作用。教师在布置作业时，不能一味地追求作业量的多少，而是要注重将作业与生活的实际联系起来。给初中学生布置练习和作业是让学生通过练习巩固知识点，也是通过练习将知识转化为实践，探究转化过程中的遗漏部分，然后进行二次巩固，达到强化知识点的目的。为让学生喜爱练习和作业，也可以在此过程中融入更多的实际生活内容，让初中学生通过完成作业，满足学习实践要求。通过为学生布置生活化的练习和作业，能将学生从枯燥的书面知识学习中解放出来，让学生能更多的参与生活实践，进而强化学生的自主学习、探究和动手能力，并让学生对学习有更多的尝试，且在这个过程中要敢于实践，并培养学生运用生物知识解决生活中的困境，力争提升学生的学习积极性。如，我们在学习课文《探究环境污染对生物影响》这课内容的时候，可以先给学生布置有关环境污染对生物的影响这类相关题目，可以让每一个小组的学生通过实际考察，将各个小组不同的研究成果综合在一起，全班同学统一讨论，然后形成完整的调查后提交报告。

总而言之，在初中生物教学实践中，将生物学习与生活密切地联系起来，不仅有利于学生学习的进步，更对提高学生的生活能力起着重要作用。生物知识与人们的生活联系极为密切，初中生物教师不但要重视生活化教学方式的合理运用，更要将这些知识应用到实际的生活和生产中，造福于人类。因此，教师在实际的生物教学过程中，应积极创新教学方法，提高学生的社会实践能力，采取生活化的教学策略，为提升生物的教学质量奠定基础，不断提高学生的综合素质，实现全面发展。

参考文献:

1、狄丽鹤，初中生物生活化教学策略研究[J]，学周刊,2018 (14):31-32，

2、孙源，浅论初中生物生活化教学的实施[J]，学周刊,2018 (12):41-42，