基于学科核心素养的初中数学课堂情境创设

基于学科核心素养的初中数学课堂情境创设

赵萌

宿州市砀山县第二初级中学 235300

摘要：近年来，我国对于立德树人的要求越发严格。在这种背景下，核心素养体系被提出，并且对学生的核心素养越来越重视。因此，学生需要适应社会的发展，并全面发展自己。为了确保核心素养的落实，可以在初中数学课堂上创设数学问题情境，通过这种方式来提高学生的核心素养水平。因此，本文将研究如何在核心素养的背景下创设初中数学问题情境。

关键词：核心素养；初中数学；情境创设；探究

前言：教育是国家的根基，对于一个国家的建设和发展至关重要。近年来，中国对于教育问题的重视程度不断提高，对于教育的认识也变得更加深刻。教育的目标不仅仅是传授知识，更加注重培养具备社会需求的人才。

在数学领域，我们特别需要注重核心素养的实施，因为数学是一门具有挑战性的学科。例如，在解决一些复杂函数题时，能够训练学生独立思考的能力，提升他们的逻辑思维能力，对于他们未来步入社会都将产生积极的影响。在初中数学课堂中应用核心素养，创造出具有挑战性的情境问题将成为一大亮点。通过这样的教学方式，学生将能够在实际问题中应用所学的数学知识，提高他们的问题解决能力和创新思维。这种以情景化的方式进行教学将激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与学习过程。

1 夯实科学文化基础，提高学生文化素养

夯实科学文化基础是提高学生文化素养的关键步骤之一。首先，学生需要通过系统的学习和培养来掌握科学的基本知识和原理。科学的基础知识可以帮助学生建立起正确的科学观念和思维方式，使他们能够明确科学研究的方法和逻辑。其次，学生需要培养对科学的兴趣和好奇心，通过参与实验和科学活动来提高他们的实践能力和解决问题的能力。最后，学生还需要了解和了解科学与社会、文化的关系，从而更好地应用科学知识解决实际问题，增强自身的文化素养。

为了夯实科学文化基础，学校应该提供丰富的科学教育资源，包括实验室设备、科学书籍和期刊等。此外，学校还应该鼓励学生参加科学竞赛、科学展览和科学俱乐部等活动，为他们提供展示和交流科学成果的机会。同时，学校还应该加强科学教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和科研能力，为学生提供高质量的科学教育。

通过夯实科学文化基础，学生将能够更好地理解和应用科学知识，培养科学思维和创新能力，提高自己的文化素养。这不仅有助于学生在学术上取得进步，还能为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。同时，科学文化的培养也有助于学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的公民意识和社会责任感。因此，在教育中重视夯实科学文化基础是非常重要且必要的。

例如在学习圆这一章的时候，教师可以有选择的拓展一些圆相关的知识，让学生对圆以及其他图形有更多的认识，有利于学生用不同的角度看待问题。用圆的相关图形创设出不同的数学情境，鼓励学生用不同角度看待问题，进而今后的学习中，会广泛应用圆的相关知识，因此，还可以为今后的学习中打下基础。通过创设情境，提高学生的核心素养。

2指导学生学习方法，鼓励学生自主发展

当指导学生学习方法时，教师应该采用多样化的方法，以满足不同学生的需求和学习风格。首先，教师可以通过示范和解释来引导学生学习策略的正确使用。例如，教师可以展示如何使用概念映射或总结技巧来整理和消化知识。同时，教师还应该鼓励学生去尝试和练习这些学习方法，以增强他们的理解和记忆能力。其次，教师应该培养学生的自主学习能力。这意味着给予学生更多的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和需求来制定学习计划并进行学习。例如，教师可以引导学生设立学习目标，并帮助他们制定达成这些目标的具体步骤。同时，教师还可以鼓励学生积极参与学习社区，与同学合作学习或参加课外活动，以提高他们的学习动力和能力。最重要的是，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。当学生使用了正确的学习方法并取得进步时，教师应该及时给予他们肯定和赞扬，激发他们的学习兴趣和自信心。此外，教师还可以设立一些小奖励或挑战，鼓励学生不断尝试和提高自己的学习方法。

例如，在学习图像的平移与旋转这一章节的时候，教师要增强课堂的趣味性，不能简单地在黑板上画出图像平移和旋转后的图形形状，而要通过身边的事物进行平移旋转，演示给学生看，提高学生学习的积极性。同时，鼓励学生自主观察图形，通过观察图形，能够提高学生的观察能力和图形认知能力，进而也有利于培养学生的核心素养。

3引领学生社会实践，加大学生社会参与

引领学生社会实践的关键在于加大学生社会参与。在当今社会，学生社会实践已经成为高校教育中不可或缺的一部分。通过参与社会实践，学生们能够将课堂上学到的知识与实际应用相结合，提高自己的综合素质与能力。

高校应该开展多样化的社会实践活动，为学生提供更丰富的选择。例如，可以组织学生参与社区服务、社会调研、志愿者活动等，让学生亲身感受社会的多样性和现实问题。此外，还可以鼓励学生参与创新创业项目，培养他们的创新精神和实践能力。高校应该加强对学生社会实践的引导和指导。引导学生选择适合自己专业和兴趣的社会实践项目，同时提供必要的指导和培训，让学生能够更好地理解和应对实践中的问题。在实践过程中，学校还应该建立与企业、社会组织等合作伙伴的联系，为学生提供更好的实践机会和资源支持。

例如：在学习全等三角形的判定时，有不同的判定方法。学生在提出一种判定方法时，教师要鼓励学生创新判定方法，运用不同方法判定全等三角形。判定相似三角形也同理，鼓励学生运用不同方法判断相似三角形。在测量旗杆长度的应用题中，教师可以带领学生到操场上测量旗杆长度。引导学生创设不同的情景，用不同的方法测量旗杆的高度。将课本上的知识融入到社会实践中，加大学生的社会参与，增强学生的动手能力和独立性，而不是只将数学停留在卷子中。同时，在合作中树立团队意识，增强社会责任感。在学习统计和概率时，也可以让学生结合生活实际，创设情境，在不同的情境中具体分析数据，提高学生的数据分析能力的同时，也将数学知识融入生活，加大了学生的社会参与。

结束语：总的来说，教师是学生成长路上的启明星，引导学生选择正确的学习方法和学习道路。在核心素养的背景下，教师要明确教学目标，创新课堂方式，创设不同的数学问题情境，让学生适应社会的发展，将所学的知识融入社会生活中，培养社会发展需要的关键能力和品质。因此，在初中数学课堂中，教师应尽可能的引导学生成为社会上所需的人才。

参考文献

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