宿州市砀山县第二初级中学 235300
摘要:近年来,我国对于立德树人的要求越发严格。在这种背景下,核心素养体系被提出,并且对学生的核心素养越来越重视。因此,学生需要适应社会的发展,并全面发展自己。为了确保核心素养的落实,可以在初中数学课堂上创设数学问题情境,通过这种方式来提高学生的核心素养水平。因此,本文将研究如何在核心素养的背景下创设初中数学问题情境。
关键词:核心素养;初中数学;情境创设;探究
前言:教育是国家的根基,对于一个国家的建设和发展至关重要。近年来,中国对于教育问题的重视程度不断提高,对于教育的认识也变得更加深刻。教育的目标不仅仅是传授知识,更加注重培养具备社会需求的人才。
在数学领域,我们特别需要注重核心素养的实施,因为数学是一门具有挑战性的学科。例如,在解决一些复杂函数题时,能够训练学生独立思考的能力,提升他们的逻辑思维能力,对于他们未来步入社会都将产生积极的影响。在初中数学课堂中应用核心素养,创造出具有挑战性的情境问题将成为一大亮点。通过这样的教学方式,学生将能够在实际问题中应用所学的数学知识,提高他们的问题解决能力和创新思维。这种以情景化的方式进行教学将激发学生的兴趣,使他们更加主动地参与学习过程。
1 夯实科学文化基础,提高学生文化素养
夯实科学文化基础是提高学生文化素养的关键步骤之一。首先,学生需要通过系统的学习和培养来掌握科学的基本知识和原理。科学的基础知识可以帮助学生建立起正确的科学观念和思维方式,使他们能够明确科学研究的方法和逻辑。其次,学生需要培养对科学的兴趣和好奇心,通过参与实验和科学活动来提高他们的实践能力和解决问题的能力。最后,学生还需要了解和了解科学与社会、文化的关系,从而更好地应用科学知识解决实际问题,增强自身的文化素养。
为了夯实科学文化基础,学校应该提供丰富的科学教育资源,包括实验室设备、科学书籍和期刊等。此外,学校还应该鼓励学生参加科学竞赛、科学展览和科学俱乐部等活动,为他们提供展示和交流科学成果的机会。同时,学校还应该加强科学教师的培训和专业发展,提高他们的教学水平和科研能力,为学生提供高质量的科学教育。
通过夯实科学文化基础,学生将能够更好地理解和应用科学知识,培养科学思维和创新能力,提高自己的文化素养。这不仅有助于学生在学术上取得进步,还能为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。同时,科学文化的培养也有助于学生形成正确的价值观和人生观,培养他们的公民意识和社会责任感。因此,在教育中重视夯实科学文化基础是非常重要且必要的。
例如在学习圆这一章的时候,教师可以有选择的拓展一些圆相关的知识,让学生对圆以及其他图形有更多的认识,有利于学生用不同的角度看待问题。用圆的相关图形创设出不同的数学情境,鼓励学生用不同角度看待问题,进而今后的学习中,会广泛应用圆的相关知识,因此,还可以为今后的学习中打下基础。通过创设情境,提高学生的核心素养。
2指导学生学习方法,鼓励学生自主发展
当指导学生学习方法时,教师应该采用多样化的方法,以满足不同学生的需求和学习风格。首先,教师可以通过示范和解释来引导学生学习策略的正确使用。例如,教师可以展示如何使用概念映射或总结技巧来整理和消化知识。同时,教师还应该鼓励学生去尝试和练习这些学习方法,以增强他们的理解和记忆能力。其次,教师应该培养学生的自主学习能力。这意味着给予学生更多的自主权,让他们能够根据自己的兴趣和需求来制定学习计划并进行学习。例如,教师可以引导学生设立学习目标,并帮助他们制定达成这些目标的具体步骤。同时,教师还可以鼓励学生积极参与学习社区,与同学合作学习或参加课外活动,以提高他们的学习动力和能力。最重要的是,教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。当学生使用了正确的学习方法并取得进步时,教师应该及时给予他们肯定和赞扬,激发他们的学习兴趣和自信心。此外,教师还可以设立一些小奖励或挑战,鼓励学生不断尝试和提高自己的学习方法。
例如,在学习图像的平移与旋转这一章节的时候,教师要增强课堂的趣味性,不能简单地在黑板上画出图像平移和旋转后的图形形状,而要通过身边的事物进行平移旋转,演示给学生看,提高学生学习的积极性。同时,鼓励学生自主观察图形,通过观察图形,能够提高学生的观察能力和图形认知能力,进而也有利于培养学生的核心素养。
3引领学生社会实践,加大学生社会参与
引领学生社会实践的关键在于加大学生社会参与。在当今社会,学生社会实践已经成为高校教育中不可或缺的一部分。通过参与社会实践,学生们能够将课堂上学到的知识与实际应用相结合,提高自己的综合素质与能力。
高校应该开展多样化的社会实践活动,为学生提供更丰富的选择。例如,可以组织学生参与社区服务、社会调研、志愿者活动等,让学生亲身感受社会的多样性和现实问题。此外,还可以鼓励学生参与创新创业项目,培养他们的创新精神和实践能力。高校应该加强对学生社会实践的引导和指导。引导学生选择适合自己专业和兴趣的社会实践项目,同时提供必要的指导和培训,让学生能够更好地理解和应对实践中的问题。在实践过程中,学校还应该建立与企业、社会组织等合作伙伴的联系,为学生提供更好的实践机会和资源支持。
例如:在学习全等三角形的判定时,有不同的判定方法。学生在提出一种判定方法时,教师要鼓励学生创新判定方法,运用不同方法判定全等三角形。判定相似三角形也同理,鼓励学生运用不同方法判断相似三角形。在测量旗杆长度的应用题中,教师可以带领学生到操场上测量旗杆长度。引导学生创设不同的情景,用不同的方法测量旗杆的高度。将课本上的知识融入到社会实践中,加大学生的社会参与,增强学生的动手能力和独立性,而不是只将数学停留在卷子中。同时,在合作中树立团队意识,增强社会责任感。在学习统计和概率时,也可以让学生结合生活实际,创设情境,在不同的情境中具体分析数据,提高学生的数据分析能力的同时,也将数学知识融入生活,加大了学生的社会参与。
结束语:总的来说,教师是学生成长路上的启明星,引导学生选择正确的学习方法和学习道路。在核心素养的背景下,教师要明确教学目标,创新课堂方式,创设不同的数学问题情境,让学生适应社会的发展,将所学的知识融入社会生活中,培养社会发展需要的关键能力和品质。因此,在初中数学课堂中,教师应尽可能的引导学生成为社会上所需的人才。
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