化学核心素养下的教学实践研究

化学核心素养下的教学实践研究

薛睿萍

内蒙古呼和浩特第六中学  内蒙古呼和浩特010030

摘要：在高中阶段的课程教育中，化学作为重要的学科，有助于促进学生全面素质的提高。为了使学生能够在高中化学教学课堂中学习到有用的知识，教师要在高中化学教学课堂中着重地培养学生实践探究能力和创新能力，开展多样化的实践教学活动。以此可以使学生能够灵活运用自身所学到的知识内容解决实践问题，有序地进行高中化学的实践。教师在课堂开始之前要结合学生当前的动手操作能力和化学基础开展针对性的教学，从而提高学生的学习效率。

关键词：高中化学；实践教学；方法策略

引言；在高考中实践能力考核比例在逐渐地增加，在这一背景下教师需要严格按照新高考的考核要求为学生组织好多样化的实践探究活动，锻炼学生的知识运用能力，使每个学生能够以积极的热情来参与到实践学习中，促进学生在高中化学教学课堂中经过教师的引导，在脑海中构建完整的知识体系，最大程度地锻炼学生的实践学习能力。

一、以往高中化学实践教学的不足

（一）教师教学理念的落后

在当前高中化学实践教学课堂中，对学生实践能力的培养是非常重要的，有助于让学生更加灵活地进行知识内容的学习。但是在传统高中化学教学课堂中，教师并没有树立现代化的教育理念，也没有对传统高中化学实践中的不足之处进行深入的分析，在课堂教学中仍然是以传统的教学方式为主要的内容。在课堂教学中，教师将课堂作为重点放在了对学生理论知识的讲述上，对于一些化学实践来说，教师认为是可有可无的，只要学生能够明确化学实践的原理以及实践的过程即可。甚至是一部分教师认为对学生进行实践教学没有太大的意义，反而会浪费学生的时间[1]。在这一教育理念的影响下，教师并没有过多地开展一些实践教学，使学生无法将课堂所学到的知识内容应用于实践中，导致了高中化学实践教学并不能有效的实施。

（二）教学方式的单一

在传统高中化学实践教学课堂中，教师是课堂教学的主体，课堂教学主要方向以及重点内容完全是由教师而把控的，并且在课堂教学的过程中，教师与学生进行互动的时间较少，并且教师在让学生进行学习时，只是让学生机械性地记忆一些理论知识来应对高中化学题。学生虽然可以适当地提高自身的实践正确率，但是学生的整个实践过程是非常呆板和固定化的，学生的创新能力无法得到有效的提高。

二、高中化学实践教学改进措施

（一）先学后教

为了帮助学生深刻地理解实践中的现象以及所蕴含的原理。在班级教学中，教师可以先让学生进行学习之后，再按照自己的困惑与教师开展良好的互动和交流，教师再把握这一时机对学生进行多样化的引导。在班级教学的过程中，教师可以采用情景模拟的教学方法，在班级中创设良好的教学氛围，使每个学生能够深入到课堂的教学氛围中进行自主性的探究，也有助于让学生认识到进行高中化学实践探究的乐趣[2]。

例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述溴水中道路二氧化硫会出现什么化学现象这一实践内容时，教师要让学生结合自身所学到的知识内容，预测会出现哪几种氧化还原反应，之后再让学生选择一种自己的预测来进行反复的验证，等到学生完成实践之后，教师要引导学生进行实践产物的检测。在学生实践的过程中，教师可以开展竞赛式的教学模式，看看哪个学生能够在短时间内得出问题的最终答案，让每个学生都能够参与到实践中进行探究。学生在动手操作时，教师要加强对学生实践过程的巡视，防止学生出现一些不正当的失误，威胁到学生的整个学习安全。对于有条件的学校教师也可以利用信息化软件让学生进行模拟性的操作，清晰观察实验的现象，锻炼学生的实际能力。

（二）创新能力的培养

教师在高中化学实践教学课堂中，在对学生创新能力进行培养时，要着重地发展学生的创造性思维，当学生具备了完善的创造性思维之后，学生的问题能力和创新能力才会得到有效地提高。在课堂教学中，教师要树立现代化的教育理念，对课堂教学内容进行适当性的延伸，并且改革传统高中化学教学课堂中的方法，让学生更加主动和积极地进行知识内容的学习[3]。

例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“金属活动顺序”，一部分学生在观看完实践的整个流程之后，会提出这样的疑惑：“湿法炼铜时，用铁制取铜速度会比钠制取铜要慢，为什么不用钠制取铜呢？”当学生提出这一问题之后，教师要对学生的学习思路进行适当的引导，教师可以再次向学生提出这一问题，让学生进行深入的研究：“钠和硫酸铜溶液反应是否符合反应规律？”当教师提出这一问题之后，有的学生会回答，虽然符合反应原理，但是钠太活泼，冶炼成本高，不适合作为原料。在后续教学的过程中，教师可以让学生以这一问题为主来进行深入的讨论，或者是开展动手实践。学生在实践过程中，教师可以让学生深入到课外调查有关这一现象的相关知识，实现课内和课外之间的有效延伸之后，再让学生自主性的组织对应的学习项目来进行验证。学生在实践中会发现烧杯中会出现奇异的现象，并没有出现红色的铜，而是生成了蓝色的硫酸铜，说明溶液是呈碱性的。在课堂结束之前，教师要向学生说：“同学们在学习的过程中，要从多个角度入手，进行知识内容的学习，多问为什么就有机会获得更多的知识。”这样一来有助于使学生的创新意识能够得到大大的增强。

结束语；

总而言之，随着素质教育的不断推进，在当前高中化学实践教学课堂中，教师要加强对学生实践探究能力的培养，结合高中化学学科的特征以及育人目标，为学生提供多样化的实践教学平台。并且在班级中为学生创设良好的实践学习氛围，加强对学生学习思路的引导，结合课本中的内容为学生提出探究性的实践问题，促进学生化学素养的提高，为他们后续的学习与发展铺垫好根基。

参考文献；

[1]刘怀臣.新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨[J].中国校外教育9(2019):1.

[2]闫中华，浅析新时期背景下高中化学实验教学的问题以及改进策略[J].好日子，2019(6):1.

[3]钟丽丽，新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019(27):2.