基于情感教育的初中作文教学心得与策略研究

基于情感教育的初中作文教学心得与策略研究

黄金雄

福建省莆田市秀屿区石塘初级中学  351168

摘要：

本文旨在探讨基于情感教育的初中作文教学心得与策略研究。通过对相关文献的综述和实际教学经验的总结，本文提出了一些有效的教学心得和策略，以促进学生在作文写作中培养情感表达能力和情绪管理能力。首先，我们介绍了情感教育在初中作文教学中的重要性和必要性。然后，我们探讨了如何通过课堂活动和教学方法来引导学生表达情感和体验情绪。接下来，我们提出了一些针对不同类型作文的具体教学策略，并给出了相应的案例分析。最后，我们总结了本研究的主要发现，并对未来的研究方向进行了展望。

关键词：情感教育、初中作文、教学心得、策略研究

引言：

随着社会的发展和人们对综合素质培养重视程度的提高，情感教育在教育领域逐渐受到关注。作为一种培养学生情感表达能力和情绪管理能力的方法，情感教育在初中作文教学中具有重要的意义。然而，目前对于如何有效地将情感教育融入到初中作文教学中的研究还相对较少。因此，本文旨在探讨基于情感教育的初中作文教学心得与策略，以期为实际教学提供一定的指导和借鉴。

一、情感教育在初中作文教学中的重要性

1.1 情感表达能力的培养

情感表达能力的培养对于初中生的作文写作非常关键。作文是一种表达思想和情感的方式，而情感是作文的灵魂。通过情感教育，学生可以学会用适当的语言和方式来表达自己内心深处的情感，使作文更加生动、真实、有力。这不仅能够提升作文的质量，还可以让读者更好地理解作者的意图和情感。

1.2 情绪管理能力的培养

情绪管理能力的培养也是初中作文教学中不可忽视的一部分。写作过程中，学生可能会面临各种情绪波动，如焦虑、紧张、挫折等。如果缺乏有效的情绪管理能力，这些负面情绪可能会影响到他们的创造力和写作效果。通过情感教育，学生可以学会认识自己的情绪，并掌握一些应对策略，如放松技巧、积极思考等，从而更好地管理自己的情绪，在写作过程中保持良好的心态。

二、引导学生表达情感和体验情绪的课堂活动和教学方法

2.1 创设情境引发情感共鸣

选择一些具有情感色彩的素材，如视频片段、图片、音乐、文学作品等。确保素材能够引起学生的兴趣和共鸣，并与教学内容相关。根据选择的素材，创设一个具体的情境或背景，以激发学生的情感共鸣。可以通过描述场景、提出问题、讲述故事等方式来创设情境。引导学生仔细观察素材，并倾听他们在观察过程中产生的感受和体验。鼓励他们用多种感官去感受，例如视觉、听觉、触觉等。

2.2 利用多媒体资源激发情绪体验

选择与教学内容相关且具有情感色彩的多媒体资源，如视频片段、音乐、图片、动画等。确保资源能够引起学生的兴趣和共鸣。在教学中创造一个沉浸式的环境，让学生全身心地投入到多媒体资源所呈现的情境中。可以调整教室灯光、音量、背景音乐等来增强氛围。播放或展示多媒体资源后，引导学生仔细观察和感知其中所传递的情感和氛围。鼓励他们关注细节，并用多种感官去感受，如视觉、听觉等。给予学生一定的时间和空间，让他们通过写作、绘画、演讲等方式表达自己在多媒体资源中所体验到的情感和感受。鼓励他们用真实、具体的语言来描述。

2.3 鼓励学生分享个人经历和感受

建立一个相互尊重和信任的课堂氛围，让学生感到安全和舒适，愿意分享自己的个人经历和感受。教师可以先以个人经历或感受为例进行分享，展示出真实、积极的态度，并引导学生思考和表达自己的情感和体验。设计一些针对特定主题或话题的分享活动。可以让学生以小组形式交流，或者在全班范围内进行分享。鼓励他们用语言、图片、音乐等方式来表达自己的情感和体验。在学生分享时，教师可以提出相关问题来引导他们更深入地表达情感和体验。同时，教师要倾听学生的分享，并给予积极的反馈和鼓励。

三、针对不同类型作文的教学策略

3.1 议论文：引导学生表达观点和情感态度

选择一个具有争议性或引发情感共鸣的主题，让学生能够有充分的观点和情感态度来表达。引导学生对主题进行深入分析，帮助他们理解不同观点和情感态度的来源和原因。可以通过讨论、阅读相关资料等方式来促进学生思考。通过提出问题、讨论等方式，引导学生思考并选择自己支持的立场。同时，鼓励他们从不同角度思考问题，并理解其他人可能持有的观点和情感态度。引导学生用明确、简洁的语言表达自己的观点和情感态度。鼓励他们使用情感词汇、修辞手法等来增强文章的感染力和说服力。

3.2 记叙文：培养学生描写细节和情感抒发能力

鼓励学生仔细观察周围的事物和场景，并用多种感官去感受。通过引导学生关注细节，如颜色、声音、气味、触感等，培养他们对细节的敏锐观察力。给学生提供一些具体的描写任务，如描述一个人、一个地方或一个事件。鼓励他们使用形象、具体的语言来描写事物的外貌、特征和细节。引导学生在记叙文中合理组织故事结构，使情节紧凑、连贯，并通过描写细节和抒发情感来增强故事的感染力。鼓励他们运用对话、心理描写等手法来展示人物的情感变化和内心世界。

3.3 应用文：引导学生合理运用情感元素

首先，学生需要明确自己写作的目的是什么。是要表达感谢、道歉、鼓励还是提出建议？不同的应用文类型对情感元素的运用有所区别，因此明确写作目的可以帮助学生更好地把握情感表达的程度和方式。通过描述细节和情景，学生可以让读者更好地体会到作者所想传达的情感。例如，在写求职信时，可以描述自己曾经遇到困难并克服的经历，以展示自己的坚韧和决心。学生可以尝试使用一些修辞手法来增强情感的表达效果。比如，使用比喻、拟人等手法来形象地描绘某种情感状态，使读者更容易产生共鸣和理解。

四、案例分析

4.1 情感教育在议论文写作中的应用案例分析

学生写一篇关于是否应该禁止手机在校园内使用的议论文。

应用情感教育：学生可以通过运用情感元素来增强自己的观点表达和说服力。例如，他们可以描述一些真实的案例或者亲身经历，展示手机使用对学习和社交的积极或消极影响。同时，他们可以运用修辞手法来表达自己对于这个问题的关切和担忧，比如使用比喻、夸张等手法。

4.2 情感教育在记叙文写作中的应用案例分析

学生写一篇关于自己参加志愿者活动的记叙文。

应用情感教育：学生可以通过描写自己在志愿者活动中所体验到的情感来丰富文章内容。他们可以描述自己对于帮助他人所产生的喜悦和满足感，以及与被帮助者建立起的情感联系。此外，他们还可以通过描写一些感人的场景和细节来引起读者的共鸣，并传递出积极向上的价值观。

4.3 情感教育在应用文写作中的应用案例分析

学生写一封感谢信给老师。

应用情感教育：学生可以通过运用情感元素来表达自己对老师的感激之情。他们可以描述老师对自己的关心和指导，以及在学习和成长中所受到的帮助。同时，他们可以使用真诚、由衷的词语来表达自己的感谢之意，并通过细致描写一些具体的事例来展示自己对老师的深刻记忆和感激之情。

结语：

本研究通过对基于情感教育的初中作文教学心得与策略的探讨，发现情感教育对于培养学生情感表达能力和情绪管理能力具有重要意义。同时，针对不同类型的作文，本文提出了一些有效的教学策略，并通过案例分析加以说明。然而，本研究还存在一些限制，如样本数量较少、实证数据不足等。未来的研究可以进一步深入探讨情感教育在初中作文教学中的效果评估和长期影响等方面。

参考文献：

[1]构建职教语文教学情感教育的策略[J].武彬.现代职业教育,2016(33)

[2]语文教学的自我审视与总结[J].张兵.语文教学与研究,2017(08)

[3]浅析初中语文作文教学情感教育的实施策略[J].许长寿.作文成功之路(中),2018