基于入学准备的大班阅读区绘本投放策略

基于入学准备的大班阅读区绘本投放策略

薛 丹

61058119890501004X    西安市第五保育院

内容提要：幼升小是儿童成长过程中的一个重要转折点，大班幼儿对未知的生活既充满期待又忐忑不安。在“双减”和 “科学做好入学准备”的双背景下，科学做好入学准备迫在 眉睫。绘本阅读对大班幼儿的认知发展具有重要的价值，因此本文基于入学准备，以阅读区为载体，根据幼儿的认知发展特点，选择适宜的阅读内容，优化阅读活动，支持幼儿在潜移默化中养成阅读习惯，促使幼儿具备良好的入学准备水

平减缓幼升小中对小学学习的不适应。

关键词：入学准备大班阅读区 绘本投放

在“双减”和“科学做好入学准备”的双背景下，科 学做好入学准备迫在眉睫。入学准备是学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。2021年教育部颁布了《幼儿园入学准备教 育指导要点》，帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容，应以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会

准备和学习准备。

在《3-6岁儿童学习指南》中指出：“提供一定数量、 符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。”“提供童谣，故 事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅

读”。教师可根据此政策增加幼儿阅读材料的数量及种类，

学会让幼儿参与阅读区管理、自主选择阅读材料。而在《幼 儿园教育指导纲要（试行）》中也明确说到：“要利用图书、 绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。如何借助绘本优化阅读区活动 支持大班幼儿做好入学准备，如何选择适宜的绘本？如何投放绘本？如何指导阅读？在潜移默化中让幼儿养成良好的

阅读习惯，提升阅读能力，一直都是值得探究的问题。

一、根据需要，有效挑选

为实现入学准备的目标，在阅读区活动中，需要有针对 性地选择绘本阅读内容。根据大班幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面的需求，为幼儿提供优质、适宜、

丰富的阅读内容。

身心准备方面，从幼儿园

到小学，幼儿在心理上如果没

有充分准备，升入小学后在兴

奋、新奇之余，很可能出现不

适应和焦虑，如新同学、新老

师的交往、如考试不利带来的挫败等情绪。《小阿力的大学  校》可以提前帮忙解决困扰，小阿力要上学啰！小阿力好兴  奋，可是又有点儿担心：万一在学校迷了路？万一交不到新  朋友，怎么办？这样的兴奋与担心可都是一年级新生的心声， 为大班幼儿准备一个这样的故事，让孩子在故事中看到学校  里即将发生的有趣的事，提前做好心理准备。传递乐观精神、

提高抗挫能力的《大头鱼上学记》《没关系没关系》《我也可

以飞》《我不怕站到黑板前》《西红柿女孩》《我要是别人就好了》帮助幼儿养成积极、主动、独立的品格；此外，《诺丽的故事》、《勇气》、《鲑鱼向前冲》、《大脚丫跳芭蕾》、《咕

噜牛》、《跳绳并不难》、《运动小超人》也是不错的选择。

生活准备方面，小学的学习方式发生了很大的改变，良 好的生活习惯必不可少。全新的课堂常规、作业常规、课间常规、劳动常规、队列常规等对幼儿也是全新的挑战。选择规则类的绘本，可以帮助幼儿树立规则意识，比如《上学不再丢三落四》，书中的小健，虽然嘴里一直念叨着要带蜡笔， 但是跟小伙伴踢完球扭头就忘了。第二天到学校才发现忘记带东西了，被老师批评，丢三落四、粗心马虎这个问题也会影响到幼儿的学习生活，比如做作业时不按照顺序做，不写题号，漏做题目等。帮助幼儿做好生活准备还可以选择《大卫上学去》、《迟到的理由》、《图书馆狮子》、《起床的好办法》、 《图书馆狮子》、《起床的好办法》、《14只老鼠种南瓜》、《喂!

这样做才正确》等。

社会准备方面，从幼儿园到小学，不仅仅是换个学校还包含着人际交往环境与方式的转变。调查研究发现有许多幼儿进入一年级两个月甚至一个学期后，还是叫不出同班同学  的姓名。新学校要认识新朋友，如何与他人相处，《去上学》 可以帮助解决问题。艾拉是一只害羞的小象，面对新学校新  环境以及不怎么友好的新同学，艾拉以善意化解了新学校的  新问题，其他同学们都变得美好起来。在刚进入新环境时，

幼儿有多种困扰，但待人真诚、热情、宽容和与人为善的孩

子总能赢得他人的尊重和友谊。为实现幼儿升入小学后社会交往的衔接目标，可以选择《同桌的阿达》《胆小鬼威利》《魔奇魔奇树》《敌人派》还可以选择《小老鼠和大老虎》《同桌的阿达》《石头汤》《爷爷一定有办法》《忙忙碌碌

镇》《和甘伯伯去兜风》等。

学习准备是指幼儿需要在学习兴趣培养、学习习惯、学习能力等方面做好相应的准备，呵护幼儿好奇心，激发学习兴趣、储备知识，在阅读中发展幼儿的学习能力。《小魔怪要上学》不仅让幼儿为学习做好准备，也让幼儿爱上阅读。， 小魔怪是食人魔的孩子，他想上学。当他学会了阅读后，就能自己看懂故事了，还改变了父母吃人的想法，是个极富爱

心的小家伙。为实现入学准备中学习准备目标，帮助幼儿建立时间管理意识，在升入小学后在时间管理上更从容，可以选择《金老爷买钟》《迟到的理由》《爱看书的男孩》《时间旅行箱》《最准点的邮递员》这一类图画书，让幼儿在阅读中形成管理时间的概念，帮助幼儿养成按时完成任务，自 主管理时间的习惯等。《傻鹅皮杜妮》《一粒种子的旅行》、 《上课我要更专心》《天为啥是蓝的?》《好奇的乔治》《作

业是什么东西？》都可以为幼儿的学习能力奠定基础。

二、根据特点，科学投放

首先，注重投放方式。《0-8岁儿童学习与环境创设》指 出，材料投放要注意艺术性，通过赏心悦目的方式展示材料，吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，引发幼儿去观看触摸、操作

的兴趣。大班幼儿的自主选择能力较强，需要有能够吸引幼

儿注意力的投放方式，使这些与入学准备相关的绘本从众多选择中脱颖而出。建议将相关绘本按照投放阶段分类后，按照班级幼儿的需求及发展情况逐月展示在书报展示架或书柜最上层，幼儿一进入区域就能发现，或借助各种漂亮的收纳盒，收纳筐，以制做海报推荐的方式吸引幼儿触摸、阅读等，营造用数字，简单汉字，符号进行表征的环境，为幼儿提供前书写机会和表征机会，丰富班级阅读隐性环境，提升幼儿愿意用符号表达自己想法的意愿和能力。只要教师多加留心根据本班的具体情况一定可以摸索出最适宜的投放方

式。

其次，重视投放时机。

建议根据班级幼儿发展的需

要逐步投放，也可以结合当

下的活动进行投放，比如生

活准备“爱牙护牙”主题活

动实施时可以在活动前在阅

读区投放关于保护牙齿的书籍《牙齿大街的新鲜事》、《牙虫大搬家》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等，也可以在活动结束后在阅读区进行关于保护牙齿的自制图书，能够很好地延伸相

关知识，并加强幼儿保护牙齿的意识。

三、根据目标，适时引导

拓展阅读经验。观察统计幼儿在阅读区绘本选择情况，对于幼儿选择较少的内容可以进一步通过多种途径创设条

件丰富幼儿的阅读经验。充分利用生活过渡环节进行每日故

事分享、故事接龙、故事

表演、班级内的绘本推荐、

家长进课堂、自制绘本等

多种形式，引发幼儿对阅

读区的相关绘本不再陌生，

主动进行精细阅读。比如，

午睡前可以给孩子们讲故事《勇敢的我》在孩子们意犹未尽时，告诉他们这本书已经投放在阅读去了，区域活动时可以

去自主阅读等。

制定规则养成良好的阅读习惯。大班幼儿的语言、认知、动作发展相比于小、中班已经有了很大的发展，教师在引导 幼儿阅读，提升幼儿语言感知辨别能力的同时，还应引导幼 儿积极进行阅读区活动，遵守阅读规则和规范阅读习惯。例 如：进入阅读区鞋子的摆放需要规划专门的摆鞋区，鞋子有固定的位置摆放，需要幼儿自觉进行鞋子的整齐摆放，而不 是胡乱摆放。阅读中保持安静，若和其他幼儿一起交谈时， 小声交流，不能影响到其他幼儿。之前，有的幼儿在和同伴 交谈时，声音过大，影响到其他人，不利于阅读习惯的养成。 对书本的爱惜，每次看书的时候，不能损坏图书。若有损坏 的图书，应及时放入图书修补箱，进行修补。阅读完图书后主动放回，书脊面朝外或书脊朝上的方式摆放。这些针对性

的行为规范，能够使幼儿养成正确的阅读习惯。

教师真正从幼儿的身心发展特点和兴趣、需要出发，为

幼儿创设适宜的、丰富的阅读环境。立足幼儿视角不断探究，

让阅读区更好地为幼儿的学习和发展服务，切实做好入学准

备工作。

参考文献：

[1]  教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师

范大学出版社，2017.

[2]  杨爱娟.图画书在幼儿园集体教学活动中选用状况调

查[D].华东师范大学硕士论文,2010.