浅谈在“双减”背景下，亲子共读对家校共育的促进意义

浅谈在“双减”背景下，亲子共读对家校共育的促进意义

叶翠玲

广州市花都区花城街卢永根纪念小学    510800

【内容摘要】随着“双减”政策的落地以及《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，新时代的教育要求学校教育与家庭教育相互结合、相互协作，家校合力打造家校教育共同体，为学生的全面发展和健康成长凝心聚力。常言道：最是书香能致远，腹有诗书气自华。“家校共育是最有效的教育”，笔者认为，亲子共读有助于学校教师阅读教学的开展，有助于培养学生的阅读能力，有助于维系和谐的家庭亲子关系，还有助于家校保持良好的互动，对促进家校共育具有十分重要的意义。

【关键词】双减、亲子共读、家校共育

“双减”背景下，细读国家政策后可以发现，关于如何提高孩子的综合素养，国家明确给出了指导意见，其中更是多次提到“阅读”。“阅读的种子，是在家庭播下的”。朱永新老师说：“阅读绝对不仅仅是语文老师的事情，应该是所有学校的事情，所有学科的事情，是教育最基础的事情。”【1】教育的成效跟阅读是相关的。开展亲子共读活动，对家校协同育人起着举足轻重的作用。

一、亲子共读，是学校教育的重要教学方式，有助于培养学生的阅读能力。

亲子共读是发挥家庭教育在阅读教学中作用的重要渠道,是学校、家庭、社会教育衔接的有效载体。以亲子共读为载体,对学生阅读能力的培养提升大有裨益。

小学部编版教材在“语文园地”中开设的“和大人一起读”栏目，这是教材改革的一大亮点，旨在通过家校联动，通过学校、教师、家长三位一体的合作模式来抛砖引玉，由课堂阅读延伸到课外阅读，引领指导教师开展课内外多元联动的亲子阅读活动，以增强学生的阅读兴趣，培养阅读能力。亲子共读是以书为媒介，搭建家长与孩子共同阅读成长的桥梁。亲子共读也是一种重要的阅读教学方式,对学生阅读能力的提高、阅读习惯的养成具有重要的促进作用。在亲子共读中,教师要发挥主导作用,引导家长积极参与亲子共读活动,并给予方法指导。根据亲子共读文本的特点,教师应引导家长通过故事、游戏、音乐、想象等方式,和孩子一起展开阅读互动,调动孩子阅读的积极性,并产生快乐的阅读体验,以促进学生阅读能力的发展。【2】

二、亲子共读，是家庭教育最美的课程，有利于增进亲子之间的感情。

亲子共读，不仅能让孩子对阅读产生浓厚的兴趣，还能创造更多父母与孩子沟通的机会，让孩子在温馨的氛围中收获爱与知识。曾经在《朗读手册》中看到这一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”可见，亲子阅读的力量是无穷的。

开展亲子共读活动，让家长和学生共同阅读一本书，用父母的力量影响孩子，感染孩子，养成阅读的习惯。中国青少年研究会青年学专委会委员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专委会委员景晓娟表示，亲子阅读至少可以给孩子带来三样珍宝——一是开阔视野，书香给了孩子触摸世界的触角和超越当下世界的机会，阅读让孩子的世界更大更精彩；二是心理安全，亲子共读给了孩子父母的陪伴和稳定的内在安全感，让孩子不仅在形式上存在着，而且能在心理上扎根于世界；三是价值引导，亲子共读是父母与孩子共同做一件事，就像一起做家务一样简单方便，但比做家务更能够走进孩子的内心世界，这是价值交流和相互影响的机会。

随着“双减”政策的实施，减轻了学生原本繁重的课业负担和课外辅导的压力，孩子能够有更多的时间去阅读，家长也能够有更多时间去陪伴孩子阅读。亲子之间可以一边共享阅读时光，一边进行精神和心灵的沟通，亲子共读让书香多一点，亲情暖一点，有助于建设美好书香家庭。

三、亲子共读，是家校良性互动的有效途径，有助于构建家校教育共同体。

习近平总书记曾说过：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”学生是学校教育的主体，孩子的健康成长也是家庭重心所系，为了保障教育的科学性、有效性，在小学阶段，家长不仅要配合的学校教育，而且必须要重视自身家庭教育，把家庭教育与学校教育进行融合，努力达成家校共育的目的，并实现学生长远发展的目标。

我们一直致力于开展让教师、家长和学生乐于接触的多种家校共育活动，其中“亲子共读”就是最便于操作又有效共育形式，它能最大限度地实现家校之间的良性互动。亲子共读，是以家庭为主要阵地，以家长与孩子为主体，以教师为指导的阅读形式，实现的是“学校课堂教育”同“家庭学习”有效联结，达到校内外联动，课内外融合，情感能力倍增的目标，有助于构建家校教育共同体。【3】

曾记得在疫情防控居家学习时期，既要遵守防控疫情的各项要求，又要保障师生、家长人身安全，在“停课不停学”的政策指导下，学校坚持想方设法开展创新高效又富含意义的教育教学活动。“读万卷书，行万里路”，疫情阻碍了我们“走四方”的步伐，却也留给孩子们更多课外阅读的时间。防疫期间，我们曾经开展“停课不停学，让亲子共读助力成长”的主题活动，由语文老师根据课标要求或对孩子成长有帮助的书目，向家长推荐，家长和学生共同制定读书计划，建立亲子共读档案，包括：亲子共读记录卡、亲子共读好方法、亲子读书感悟等，定期整理和收集共读资料，把共读成果汇编成册。最后评选出书香少年、书香家庭，学校在书香校园建设的道路上披荆斩棘，并没有因为疫情戛然而止。

【参考文献】

【1】朱永新.阅读与家庭是教育两大基石[J]．教育．2016.

【2】裴娜.方法传递,让亲子阅读真正发生[J].小学教学参考.2021.

【3】陆蕾.亲子共读，书香伴成长[J].上海教育.2017.