广州市花都区花城街卢永根纪念小学 510800
【内容摘要】随着“双减”政策的落地以及《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施,新时代的教育要求学校教育与家庭教育相互结合、相互协作,家校合力打造家校教育共同体,为学生的全面发展和健康成长凝心聚力。常言道:最是书香能致远,腹有诗书气自华。“家校共育是最有效的教育”,笔者认为,亲子共读有助于学校教师阅读教学的开展,有助于培养学生的阅读能力,有助于维系和谐的家庭亲子关系,还有助于家校保持良好的互动,对促进家校共育具有十分重要的意义。
【关键词】双减、亲子共读、家校共育
“双减”背景下,细读国家政策后可以发现,关于如何提高孩子的综合素养,国家明确给出了指导意见,其中更是多次提到“阅读”。“阅读的种子,是在家庭播下的”。朱永新老师说:“阅读绝对不仅仅是语文老师的事情,应该是所有学校的事情,所有学科的事情,是教育最基础的事情。”【1】教育的成效跟阅读是相关的。开展亲子共读活动,对家校协同育人起着举足轻重的作用。
一、亲子共读,是学校教育的重要教学方式,有助于培养学生的阅读能力。
亲子共读是发挥家庭教育在阅读教学中作用的重要渠道,是学校、家庭、社会教育衔接的有效载体。以亲子共读为载体,对学生阅读能力的培养提升大有裨益。
小学部编版教材在“语文园地”中开设的“和大人一起读”栏目,这是教材改革的一大亮点,旨在通过家校联动,通过学校、教师、家长三位一体的合作模式来抛砖引玉,由课堂阅读延伸到课外阅读,引领指导教师开展课内外多元联动的亲子阅读活动,以增强学生的阅读兴趣,培养阅读能力。亲子共读是以书为媒介,搭建家长与孩子共同阅读成长的桥梁。亲子共读也是一种重要的阅读教学方式,对学生阅读能力的提高、阅读习惯的养成具有重要的促进作用。在亲子共读中,教师要发挥主导作用,引导家长积极参与亲子共读活动,并给予方法指导。根据亲子共读文本的特点,教师应引导家长通过故事、游戏、音乐、想象等方式,和孩子一起展开阅读互动,调动孩子阅读的积极性,并产生快乐的阅读体验,以促进学生阅读能力的发展。【2】
二、亲子共读,是家庭教育最美的课程,有利于增进亲子之间的感情。
亲子共读,不仅能让孩子对阅读产生浓厚的兴趣,还能创造更多父母与孩子沟通的机会,让孩子在温馨的氛围中收获爱与知识。曾经在《朗读手册》中看到这一段话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有,因为我有一位读书给我听的妈妈。”可见,亲子阅读的力量是无穷的。
开展亲子共读活动,让家长和学生共同阅读一本书,用父母的力量影响孩子,感染孩子,养成阅读的习惯。中国青少年研究会青年学专委会委员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专委会委员景晓娟表示,亲子阅读至少可以给孩子带来三样珍宝——一是开阔视野,书香给了孩子触摸世界的触角和超越当下世界的机会,阅读让孩子的世界更大更精彩;二是心理安全,亲子共读给了孩子父母的陪伴和稳定的内在安全感,让孩子不仅在形式上存在着,而且能在心理上扎根于世界;三是价值引导,亲子共读是父母与孩子共同做一件事,就像一起做家务一样简单方便,但比做家务更能够走进孩子的内心世界,这是价值交流和相互影响的机会。
随着“双减”政策的实施,减轻了学生原本繁重的课业负担和课外辅导的压力,孩子能够有更多的时间去阅读,家长也能够有更多时间去陪伴孩子阅读。亲子之间可以一边共享阅读时光,一边进行精神和心灵的沟通,亲子共读让书香多一点,亲情暖一点,有助于建设美好书香家庭。
三、亲子共读,是家校良性互动的有效途径,有助于构建家校教育共同体。
习近平总书记曾说过:“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。”学生是学校教育的主体,孩子的健康成长也是家庭重心所系,为了保障教育的科学性、有效性,在小学阶段,家长不仅要配合的学校教育,而且必须要重视自身家庭教育,把家庭教育与学校教育进行融合,努力达成家校共育的目的,并实现学生长远发展的目标。
我们一直致力于开展让教师、家长和学生乐于接触的多种家校共育活动,其中“亲子共读”就是最便于操作又有效共育形式,它能最大限度地实现家校之间的良性互动。亲子共读,是以家庭为主要阵地,以家长与孩子为主体,以教师为指导的阅读形式,实现的是“学校课堂教育”同“家庭学习”有效联结,达到校内外联动,课内外融合,情感能力倍增的目标,有助于构建家校教育共同体。【3】
曾记得在疫情防控居家学习时期,既要遵守防控疫情的各项要求,又要保障师生、家长人身安全,在“停课不停学”的政策指导下,学校坚持想方设法开展创新高效又富含意义的教育教学活动。“读万卷书,行万里路”,疫情阻碍了我们“走四方”的步伐,却也留给孩子们更多课外阅读的时间。防疫期间,我们曾经开展“停课不停学,让亲子共读助力成长”的主题活动,由语文老师根据课标要求或对孩子成长有帮助的书目,向家长推荐,家长和学生共同制定读书计划,建立亲子共读档案,包括:亲子共读记录卡、亲子共读好方法、亲子读书感悟等,定期整理和收集共读资料,把共读成果汇编成册。最后评选出书香少年、书香家庭,学校在书香校园建设的道路上披荆斩棘,并没有因为疫情戛然而止。
【参考文献】
【1】朱永新.阅读与家庭是教育两大基石[J].教育.2016.
【2】裴娜.方法传递,让亲子阅读真正发生[J].小学教学参考.2021.
【3】陆蕾.亲子共读,书香伴成长[J].上海教育.2017.