浅析小学数学大单元教学策略

浅析小学数学大单元教学策略

崔诗超

冠县外国语学校

一、引言

随着新课程改革的不断推进，小学数学教学也在积极寻求创新和变革。传统的以知识点为线索的组织方式已经不能满足现代教学的需求，大单元教学应运而生。大单元教学强调知识的整合和联系，注重学生核心素养的培养，为小学数学教学提供了新的视角和思路。

大单元教学是指以教材为基础，根据教学内容和学生实际情况，对教学内容进行整合、重组，形成具有明确教学目标的较大教学单元。这种教学方式打破了传统教学中以知识点为线索的组织方式，更加符合学生的认知规律。通过大单元教学，教师可以更好地整合知识，帮助学生构建完整的知识网络，提高学生的核心素养和实践能力[1]。

在小学数学大单元教学的实践中，教师需要采取科学的教学策略。首先，要对教材内容进行科学的整合和重组，形成具有明确教学目标的大单元。其次，要创设问题情境，引导学生主动探究和思考，增强学生的自主学习能力。最后，要强化实践活动，让学生在做中学，提高教学效果，培养学生的实践能力和创新精神。

二、大单元教学的概念及特点

大单元教学是指以教材为基础，根据教学内容和学生实际情况，对教学内容进行整合、重组，形成具有明确教学目标的较大教学单元。大单元教学的主要特点包括：

1.整合性：大单元教学以整体视角对教学内容进行整合，打破传统教学中以知识点为线索的组织方式，使教学更加符合学生的认知规律。

2.系统性：大单元教学注重教学内容之间的联系和逻辑关系，形成完整的知识体系，有利于学生构建知识网络。

3.实践性：大单元教学强调学生的参与和实践，通过丰富多样的实践活动，让学生在做中学，提高教学效果。

4.发展性：大单元教学以培养学生的核心素养为目标，关注学生的全面发展，为学生的未来奠定坚实的基础。

三、小学数学大单元教学的实践策略及案例

1.科学整合教学内容及案例

在小学数学大单元教学中，教师要根据教材内容和学生实际情况，对教学内容进行科学整合和重组。例如，在教授“图形与几何”这一部分时，教师可以打破传统的教学方式，将长方形、正方形、圆形等图形知识整合在一起，形成一个大单元。学生在学习过程中，可以更清晰地了解各种图形的特点和关系，形成完整的知识体系[2]。

2.创设问题情境及案例

在小学数学大单元教学中，教师要注重创设问题情境，引导学生主动探究和思考。例如，在教授“分数”这一部分时，教师可以创设一个分蛋糕的问题情境，让学生思考如何公平地分配蛋糕。通过问题情境的引导，学生可以更好地理解分数的概念和应用。

3.强化实践活动及案例

在小学数学大单元教学中，教师要强化实践活动，让学生在做中学，提高教学效果。例如，在教授“货币”这一部分时，教师可以组织一个模拟超市购物的实践活动，让学生用虚拟货币购买商品。通过实践活动，学生可以更好地理解货币的应用和计算方法。

四、小学数学大单元教学的实施建议

1.加强教师培训

小学数学大单元教学的实施需要教师具备较高的专业素养和教学能力。因此，要加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。培训内容应包括大单元教学的理念和方法、教材分析和整合等方面的知识和技能。同时，还要加强校际之间的交流和合作，促进教师之间的互相学习和共同进步。

2.注重学生差异

在小学数学大单元教学中，教师要注重学生的差异性和个性化需求。要根据学生的不同学习能力和兴趣爱好，设计不同的教学方案和实践活动方案，使教学更加符合学生的实际需求和发展方向。同时，还要注重与家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和心理状况。针对学生的不同情况给予及时的指导和帮助。

五、结论与展望

在小学数学教学中实施大单元教学，不仅可以提高教学效果，同时也可以有效提升学生的学习能力。通过整合教学内容、创设问题情境、强化实践活动等策略的实施，可以培养学生的核心素养和实践能力，这一点在许多研究中都得到了证实。

首先，整合教学内容是实施大单元教学的重要步骤。通过对教材内容的整体把握和科学安排，教师可以把零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当拓展和延伸教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。

其次，创设问题情境是大单元教学的又一重要策略。通过引入生活中的实际问题或有趣的现象，可以引导学生积极思考、主动探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。同时，问题情境还可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，增强数学应用的意识和能力。

最后，强化实践活动也是大单元教学不可或缺的一部分。通过组织学生进行观察、实验、调查等实践活动，可以帮助学生深入理解数学知识，同时也可以培养学生的合作精神和团队协作能力。此外，实践活动还可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力和应用意识。

未来，我们需要进一步加强教师培训和研究力度，不断优化大单元教学模式和方法。教师需要不断更新教学观念和教学方法，掌握现代教学技术和手段，提高自身的教学水平和专业素养。同时，教育部门和学校也需要提供更多的支持和保障，为教师提供更多的培训和学习机会，以更好地促进小学数学教学的改革和发展。

参考文献：

[1]时晓月.核心素养背景下提高小学数学大单元教学质量的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(11):

[2]孙小艳.基于深度学习的小学数学大单元教学策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(10):