小学体育游戏的教学研究

小学体育游戏的教学研究

修明辉

丰宁满族自治县石人沟乡中心校

摘要：在新课程改革背景下，人们逐渐改变了学生的教育理念，从以往的文化教育逐渐转变为素质教育理念。作为一名新时期下教育者，不仅要向学生教授文化知识，还要注重学生身体素质的提升，促进学生德、智、体、美、劳全方位发展。身体素质在素质教育体系中不可或缺的组成部分，而小学体育教学是提高学生身体素质的有效途径，在这种情况下彰显出了体育教学的重要性。大部分小学生性格外向、活泼好动，对游戏的喜爱度较高，因此，教师应抓住学生这一特点，在体育课堂中开展游戏教学，调动学生体育锻炼的积极性和兴趣。基于此，本文阐述了小学体育课堂开展游戏教学的重要意义，提出了小学体育教学中开展游戏教学的方法，以期对小学体育游戏的开展带来有效建议。

关键词：小学体育；游戏；教学；策略

前言：小学体育在学生学习和成长中发挥着至关紧要的作用，有利于学生身心健康发展。但传统的体育教学模式较为单一，很难激发学生参与的积极性，整个体育课程缺乏互动性和趣味性，不仅限制了学生的潜能，也导致学生对体育产生排斥心理。而将游戏元素融入到体育教学中，开展体育游戏教学，能够有效弥补过去体育教学存在的缺陷和不足，有效提高小学体育教学质量。

1小学体育课堂开展游戏教学的重要意义

1.1有利于激发学生学习兴趣

在传统的体育教学活动中，教师通常会让学生热身之后自由活动，或者采用机械式教学培养学生的体育技能，训练内容呈现单一枯燥的状态，因此学生对体育学习不感兴趣，导致体育教学质量较差[1]。同时，小学生年龄尚小，对体育活动的益处缺乏明确认知，不了解运动的重要性，所以在体育学习中不够认真，无法有效培养学生的体能和身体素养。如果在体育活动中融入游戏元素，学生能够以积极的态度面对各项体育活动，认为体育活动是一项趣味十足的重要过程，学生对体育训练的重视度不断提升，从而转变了小学体育教学效率低的局面，促使教学效果得到有效提升，对学生身心健康成长有所帮助。

1.2有利于实现小学体育的教学目标

新课标背景下，对小学体育教学活动提出新要求，要求此项活动必须将学生的身体健康放在首位[2]。在实际中，教师应对师生角色进行调整，使学生成为体育课的“小主人”，尽可能调动其学习热情。同时，体育教师应分析如何培养小学生的合作能力、意志品德，将这些措施落实，为学生的身心健康保驾护航。在小学体育教学中，教学游戏教学法发挥着极为关键的作用，不仅与新课标的标准相一致，也符合小学生的性格特点，使学生以正确、积极的态度看待体育学习，通过趣味、激烈的游戏令学生自由自在玩耍、学习，增强了学生的情感体验，有助于学生实现全面发展[3]。

2小学体育教学中开展游戏教学的方法探究

2.1巧设游戏环节调动学生体育锻炼的兴趣

在开展小学体育教学的过程中，兴趣是激发学生体育积极性的关键性因素，只有学生对体育课程充满浓厚的兴趣及好奇心，才会全身心投入到体育活动中[4]。因此，在日后的小学体育教学中，教师应充分考虑到学生的心理特点，对其认知规律产生明确认知，对教学内容与教学目标进行全面分析，针对性引入趣味性游戏，秉持寓教于乐的理念调动学生的运动积极性。

例如，在“2分钟定时跑”的教学中，如果小学体育教师仅采用传统方法完成，学生必然会认为此项活动毫无乐趣，所以不愿积极参与其中。因此，小学体育教师应以教学内容为切入点，组织学生开展趣味性游戏----“老鹰捉小鸡”，教师首先带领学生原地热身，使学生放松自己的脚踝、手踝、腰部，指导学生正确抬腿练习的技巧，使学生原地进行扩胸运动、摆臂运动，使学生以最好的状态来开展趣味性游戏。随后，教师将学生分为三组，其中一组是一名学生扮演母鸡，一组是一名学生扮演老鹰，其与同学扮演小鸡依次排在母鸡身后。当教师发出指令后，老鹰开始追小鸡，母鸡努力保护小鸡。在这种趣味性游戏的作用下,学生参与体育活动的积极性越来越高，逐渐认识到体育活动的趣味性，自身体能也得到了锻炼，提高了小学体育教学质量和教学效率。

2.2利用竞争游戏提升课堂教学效率

体育游戏具有明显的竞技性，而且争强好胜也是小学生的特点之一，所以教师应以正确、积极的态度看待体育游戏属性，对其保持足够的尊重，遵循科学合理的原则引入竞争性游戏，使学生感受到竞争性游戏的魅力，通过此种游戏模式锻炼学生体能，引导学生形成较强的体育健康意识。

例如，在小学体育的跑步教学环节，如果教师让学生围着操场来回跑圈，很容易使学生产生抵触情绪[5]。因此，小学体育教师应摒弃传统的教学方法，将竞争性游戏作为主要手段，组织学生开展一场别开生面的“快递小哥竞赛”，在这场比赛中，所有学生都扮演着“快递员”的角色，将数个“快递员”分为一个小组，送快递时间最短的小组能够获得“最佳快递公司”的奖杯。游戏的详细环节如下：各位“快递员”在起点手持一个“包裹”到指定地点后，将“包裹”交给“顾客”，并按照原地返回，随后下一个“快递员”继续手持一个“包裹”到指定地点，重复上个“快递员”的行为，当各组“快递员”送完所有“包裹”并返回后，教师比较各个小组的时间，明确用时最短的小组发放道具奖杯。通过强烈的竞争氛围，充分调动了学生在体育活动的积极性，所有学生都渴望为自己所在小组争光，从而使体育课堂教学“动”起来。

2.3引入体验性游戏，规范学生体育动作

小学生通常会被身边的新鲜事物所吸引，在好奇的心理作用下产生强烈的求知欲，学习新知识的速度较快，但这些技能记忆通常无法在小学生脑海中停留较长时间，如果想避免这些技能记忆较快淡化，应加强训练及巩固[6]。所以，教师应将体验性游戏与传统体育教学有机结合，给与学生更加深刻、真切的感受，使学生全身心投入到游戏活动中，培养自身的体育技能，强化体育知识在脑海中的印象，帮助学生掌握各项体育动作的要领，规范学生体育动作。

例如，在“加速跑”的教学环节，教师应将教学内容作为参考重点，引导学生积极参与到 “火车变变变”的体验性游戏中,对全体学生进行分组工作，使其组建成两列快速奔跑的“火车”,教师抢演当“调度员”。当“调度员”吹响口哨后，游戏正式开始，“调度员”用语言及动作做出向左、向右等不断变换的指令，学生按照指令的变换立即做出头变尾、尾变头的动作。通过这种体验性游戏，学生的体育体验更加深切，自身运动技能有了较大进步，有助于学生快速反应能力的培养。

结束语

综上所述，体育游戏是提高小学体育教学活动的有效途径，整体改善了体育课堂教学质量与效率。因此，在开展小学体育教学活动中，教师应根据小学生的心理发展特点和学习需求合理采用体育游戏，体现出体育游戏的目的性和针对性，构建高效的体育游戏课堂，确保每一位学生都参与到体育活动中。同时，教师需将较多注意力集中在课堂教学内容中，灵活地设计不同游戏形式，按照学生的参与态度和反馈进行调整，针对教学经验进行总结，引导学生感受到体育活动的魅力。

参考文献：

[1]蒋利.核心素养视角下提高小学体育游戏教学有效性的策略研究[J].体育视野,2023,(18):87-89.

[2]张羽.趣味游戏魅力体育——体育游戏融入小学体育教学的思考[J].小学生(上旬刊),2023,(09):154-156.

[3]吴建安.寓教于乐协同发力——体育游戏在小学体育教学实践中的应用[J].体育视野,2023,(17):69-71.

[4]陈庚,韩卓宏.以民族民间传统体育游戏助力小学体育大课间的探讨[A]第九届全国青年体育科学学术会议摘要集（学校体育学）[C].中国体育科学学会,中国体育科学学会,2023:3.

[5]杨起帆.体育游戏功能的多维性探索——基于“小学体育兴趣化”视角[J].新体育,2023,(14):107-109.

[6]何成灏.“力量类”体育游戏在小学体育教学中的应用效果研究[D].南京体育学院,2023.