混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用探究

混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用探究

唐兴兰

攀枝花市经贸旅游学校 

摘要：随着技术的进步和信息时代的到来，教育方式正逐步转型，以更好地适应学生的需求和学习习惯。在这一背景下，混合式教学迅速成为教育改革的重要组成部分。特别是在中等职业教育领域，混合式教学的应用显得尤为重要和迫切。本文旨在探讨混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用，通过本研究，我们期望能够为混合式教学在中职数学教育领域的应用提供理论和实践上的支持，进一步推动教育方法的创新和教学质量的提高。

关键词：中职数学；混合式教学；课堂教学结构；教学策略

引言：混合式教学，结合了传统课堂教学和在线学习的优势，为学生提供了一个更加灵活和互动的学习环境。这种模式在中职数学教育中的应用尤为重要。并且，数学作为一门基础学科，其概念的抽象性和应用的复杂性往往给学生带来学习上的挑战。混合式教学通过提供多样化的学习材料和方法，有助于学生更好地理解和掌握数学知识，对提高学生的数学理解能力和应用能力起到了至关重要的作用。

一、混合式教学模式概述

（一）混合式教学的主要特点

混合式教学模式，作为近年来受到广泛关注的教学方式，融合了传统的面对面教学与在线教学，力求发挥二者之间的优势。其主要特点在于结合方式的多样性，不同于单纯的在线或面对面教学，它依据学习内容、学生需求和教育背景，将多种教学方式有机地结合起来。这种灵活性使得学生可以选择适合自己的学习节奏，使得学习更具有自主性。同时，混合式教学模式鼓励社交互动，除了常规的课堂交流，还为学生提供了在线讨论和协作的空间，进一步丰富了他们的学习体验。

（二）混合式教学的优势

混合式教学模式凭借其独特的结构，成功地结合了传统的面对面教学与在线教学，为现代教育带来了一系列明显的优势。这种模式能够显著提高学生的参与度，由于它融合了多种教学方式，使得学生在课堂之外也能持续参与学习，弥补了单一教学模式可能存在的不足。同时，混合式教学允许更加丰富和多样化的资源融入课程中，如视频、互动模块等，这些都有助于满足不同学生的学习风格和需求。此外，由于其强调自主学习，学生在这个过程中更容易培养自我管理和学习规划的能力，这不仅有助于当前的学习，更为他们未来的职业和生活打下坚实的基础。最后，混合式教学还提供了更多的社交互动机会，无论是在线还是线下，学生都有更多的机会与同学和老师进行深入的交流和讨论，这大大增强了学习的互动性和实效性。

二、混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用

（一）抽象方程直观化，促进自主学习

在中职数学教学中，混合式教学模式已成为教育革新的重要趋势。其核心在于结合传统教学方法和现代技术手段，以提升学生的学习效率和兴趣。具体到圆的标准方程这一节的教学中，这种模式的应用可以更生动、直观地呈现抽象数学概念，促进学生的自主学习。

混合式教学在这一节课的应用首先体现在对方程概念的直观呈现上。传统的教学方法往往依赖于公式和文字的解释，但对于多数学生来说，这些抽象的概念难以直观理解。混合式教学通过集成视频、交互式软件和模拟工具，可以将圆的标准方程转化为可视化的图形。例如，通过软件模拟，学生可以直接看到当方程中的参数变化时，圆的半径和位置如何变化。这种直观的展示使得学生能够更快地理解和掌握曲线方程的概念。进一步地，混合式教学强化了学生的自主学习能力。传统课堂中，教师是知识的主要传递者，学生的学习多依赖于教师的引导。而在混合式教学中，学生通过互动软件进行探索学习，教师的角色转变为引导者和协助者。例如，在探索圆的标准方程时，学生可以自主操作软件，探究不同参数对圆形的影响，教师则根据学生的进展提供个性化指导。这种模式不仅提高了学生对数学概念的理解，也培养了他们的探究精神和问题解决能力。此外，混合式教学还能将数学知识与现实生活联系起来。通过具体的案例分析，学生能够理解圆的标准方程在实际中的应用。例如，教师可以引入与圆形相关的实际问题，如工程学中的圆形设计，让学生利用圆的方程来解决这些问题。这种应用导向的教学不仅增强了学生学习的兴趣，也提高了他们将理论知识应用于实践的能力。

（二）形式灵活，促进知识点巩固

混合式教学在中职数学课堂的运用，是教育现代化的一个重要标志。这种教学模式因其形式的灵活性和对知识点巩固的促进作用而备受推崇。在这个模式下，教师能够结合传统的课堂教学和现代信息技术，有效地提高学生的学习兴趣和成效。

在数学学科的教学中，混合式教学的应用尤为关键。数学作为一门需要逻辑性和练习强度的科目，对于重点、难点知识的反复巩固尤为重要。混合式教学通过线上线下相结合的方式，使得学生能够在不同的学习阶段得到适当的引导和训练。例如，教师可以将重点和难点知识点制作成微课视频，供学生在课后复习和练习时观看。这种方式不仅增加了知识点的接触频次，也使学生能够根据自己的学习进度和理解程度来选择学习内容，从而更好地掌握和应用这些知识。

此外，学生可以按照自己的节奏进行学习。这种自主学习的方式，尊重了学生的个性化差异，同时也鼓励他们发展自学能力。在课堂上，教师可以更加专注于课程内容的讲解和思维能力的培养，而课后的微课学习则帮助学生巩固和加深对知识点的理解。混合式教学还强调了学生的主动参与和反馈。在线平台上的互动功能，如讨论区、问答环节等，不仅增加了学生之间的互动，也使得教师能够及时了解学生的学习状况，针对性地调整教学计划和内容。这种及时的反馈机制对于学生的学习效果和知识的巩固都是极其有益的。

结束语

在本研究的探索中，我们深入分析了混合式教学在中职数学教学结构变革中的实际应用。通过详细论述混合式教学模式的理论基础、实施策略及其在促进学生自主学习和知识点巩固方面的有效性，本文强调了教育创新在适应当代学生需求方面的重要性。尽管在实践中存在诸多挑战，混合式教学模式仍展现出其在教育领域的巨大潜力，特别是在提升教学质量和学生学习效果方面。未来，随着技术的不断发展和教育理念的更新，混合式教学将继续在中职教育中扮演关键角色，推动教学方法的持续革新和教育质量的全面提升。

参考文献：

[1]吴洁.中职数学线上线下混合式教学策略[J].数学学习与研究, 2022(23):110-112.

[2]孙桂锇."混合式教学"模式在中职数学教学中的应用研究[J].课堂内外(高中教研), 2022(11):155-157.