新时期背景下学校管理德育生活化研究

新时期背景下学校管理德育生活化研究

汤义平

和县第三中学  安徽省马鞍山  238200

摘要：在素质教育的背景下德育教育的重要性越发凸显，提高德育教育的质量推动素质教育的实施，这是新课标背景下现代化教学改革的方向和改革的重点，因此在学校管理过程中应以德育教育为核心，构建德育生活化模式，使学生养成良好的生活习惯，引导学生树立正确的生活观念，从而推动素质教育的实施，达到构建高效课堂的目的。下面本文将对新时期学校管理德育生活化的策略进行研究。

关键词：新时期背景；学校管理；德育生活化

所谓德育生活化指的是结合学生的生活开展德育教育，比如创设生活化情境、讨论生活中的问题和事件等等，改变传统教学模式中单一的形式，使德育教育可以在生活中开展，取得更好的教学效果。尤其是对于中学时期的学生而言，由于中学时期的学生正处在良好习惯养成、正确价值观形成的关键时期，所以在这一时期校长应创新德育教育的形式，实现学校德育管理的生活化开展，为中学生日后的学习与发展打好基础。

一、中学学校德育管理中常见的问题

（一）德育管理形式单一缺乏创新意识

新时期背景下学校管理德育生活化开展需要校长创新德育管理的形式，这样才能贴合学生的实际生活开展德育管理。但是现阶段学校德育管理的开展长期采用同一种管理方式，因为部分学校在德育管理的过程中缺乏创新意识，这就导致德育管理的形式单一，而单一的德育管理形式并不能提高德育管理的效率，无法结合学生的实际生活开展德育管理。此外，单一德育管理形式会造成部分学生产生厌倦和反感的心理，无法使学生认识到德育的重要性，素质教育的实施也因此受到了影响。再加上中学时期的学生正处在性格养成和价值观形成的关键时期，所以这一时期校长采用的德育管理方式直接影响了学生的未来学习，所以新时期背景下学校德育管理生活化需要校长创新德育管理的形式，为学生良好习惯养成、价值观形成提供引导和教育。

（二）中学生叛逆心理较重影响德育教育

中学时期的学生本身就处在性格叛逆期，在这一时期德育教育的开展存在较大难度，想要提高德育教育的质量需要校长积极的创新教学方式，主动和学生进行沟通和互动，这样才能使德育教育取得更好的效果。但是现阶段的德育教育中校长缺乏创新意识，并且德育教育的过程中缺少和学生的互动，又或者仅仅只是在课堂上开展德育教育，这样的德育教育方式并不能激发学生的学习兴趣，再加上中学生正处在性格叛逆期，所以不符合学生性格特点的德育教育方式并不能提高德育教育的效率，德育教育的难度也随之增加，无法构建德育教育生活化模式，素质教育的实施也因此受到了较大的影响。

二、新时期背景下学校德育管理生活化研究的重要性

新时期学校德育管理生活化的研究可以创新德育教育的形式，让德育教育结合学生的实际生活开展，在这样的教学方式中学生良好的习惯可以得到培养，正确价值观可以得到引导，实现了德育教育的创新。再加上德育教育本身就和学生的实际生活有着密切的联系，所以生活化德育教育方式可以取得更好的效果，让学生在生活中感受自己、认识自己，从而提高德育教育的形式。不仅如此，德育生活化研究是推动素质教育的重要途径，因为德育教育是素质教育的重要组成部分，其教学质量和教学方式直接影响了素质教育的实施，所以学校德育管理生活化研究正是德育教育创新的体现，通过这些就可以体现出新时期学校德育生活化的重要性，所以校长应重视德育教育的开展，探索科学的德育教育方式。

三、新时期学校德育管理生活化研究的策略

（一）贴合学生的实际生活开展德育管理

新时期学校德育管理的生活化开展校长应结合学生的实际生活，比如校长可以结合学生的实际生活制定符合学生生活的德育管理方案，例如可以在校园内部张贴一些和学生生活有关的德育故事，再或者是对学生生活中具有教育意义和价值的内容进行深入分析等等，通过这样的方式开展德育教育，构建生活化的德育教育方式。不仅如此，生活中德育教育的素材多种多样，学校在德育管理的过程中可以结合学生的实际生活选择适合学生的德育教育形式，这样就可以让学生在生活中养成良好的习惯、引导学生树立正确的观念，达到提高德育教育质量的目的。不仅如此，德育教育本身教学内容和资源就源自学生的实际生活，中学在开展德育管理生活化的过程中可以贴近学生的实际生活整理德育教育的素材，之后在管理模式上、管理内容上进行创新，使德育管理可以取得更好的效果，实现德育教育的生活化，贴近学生生活的德育管理，贯彻落实素质教育的实施，为学生未来的学习和发展打好基础。

（二）主动和学生进行互动了解学生生活

主动和学生进行活动和交流，在交流和互动中深入的了解学生，这样在开展德育管理生活化的时候就可以提高针对性，构建符合学生兴趣爱好、性格特点的德育管理方式，提高德育教育的质量培养学生良好习惯。此外，主动和学生进行互动还可以和学生建立平等的关系，这样学生们也会主动和教师、学校进行交流，潜移默化中实施德育教育。比如学校可以组织学生开展一些实践活动，在实践活动的过程中增加和学生互动的机会，再或者是学校可以在生活中多给予学生一些关心和爱护，让学生感受到学校对自己的引导、教育、关心，这样学生就可以树立正确的观念，从而激发学生的学习热情，为学校德育管理生活化的开展创设有利条件。不仅如此，主动和学生进行沟通可以及时帮助学生解决生活中、学习中遇到的问题，有助于学生建立学习的信心，同时让学生积极的心态面对生活和学习，实现德育教育的生活化开展，贯彻落实素质教育的实施，实现中学德育教育形式的创新，促进中学生德智体美劳的全面发展。

（三）组织开展实践活动创新德育管理形式

在实践活动中实施德育教育，以此来创新德育教育的方式，这是新时期学校德育管理生活化开展的策略。此外，在实践活动中学生的团队合作能力得到培养，让学生感受到自己在集体中发挥的作用和价值，从而引导学生树立正确的观念和培养学生的集体意识，实现德育教育的创新。不仅如此，实践活动增加了校长和学生互动的机会，这样校长也可以深入的了解学生，实现德育教育的高效开展。例如学校可以组织学生开展一些户外活动、志愿者活动等等，在活动的过程实施德育教育，培养学生的劳动能力、劳动意识，并且在户外实践活动中培养学生的团队合作意识和团队合作能力，这些都是德育教育生活化开展的体现。此外，德育教育的形式多种多样，结合不同的德育教育内容和形式组织开展不同的实践活动，并且在实践活动中贴近学生的实际生活，构建生活化德育教育，探索科学的学校德育管理形式，为学生的学习、成长、良好习惯培养以及正确价值观的引导创设有利条件，贯彻落实素质教育提出的教学要求，促进中学生的综合发展。

结束语：

总之，新时期学校德育管理生活化的开展推动了教学创新和改革，提高了素质教育的效率，对学生未来的学习与发展具有重要意义。因此中学校长在德育教育的过程中应结合学生的实际生活，在德育管理的过程中构建生活化模式，实现生活化的德育管理、以学生为主体的德育管理，促进中学生德智体美劳的全面发展，使德育管理取得更好的效果，改变传统德育管理中单一的方式，引导学生树立正确的价值观。

参考文献：

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[2] 开展精细化管理,不断提升管理效果——新时期的学校德育工作研究[J].韩兴润.学周刊.2023,第18期

[3] 德育生活化:听障儿童有效德育的探索与研究——以湖南省岳阳市特殊教育学校为例[J].郭燕.教师.2018,第31期