基于诗画结合下的幼儿水墨创意活动的方法与策略

基于诗画结合下的幼儿水墨创意活动的方法与策略

张会杰赵晓迪

周口市黄泛区农场实验幼儿园   河南周口   466632

摘要：水墨创意活动是我国传统文化中的一大特色，蕴含着丰富的艺术价值。幼儿对水墨画感兴趣，教师可以根据幼儿的认知水平与年龄特点，以诗画结合的方式开展水墨画创意活动，让幼儿在诗情与水墨交融中感受到水墨画的魅力。在教学过程中，教师要用诗情激发幼儿学习兴趣，用水墨绘画活动体验水墨艺术，通过欣赏、参与、感悟等多种形式感受水墨画带来的乐趣，培养幼儿热爱祖国文化，为幼儿创造良好的艺术氛围。

关键词：诗画结合；幼儿水墨；创意活动；方法与策略

引言

水墨画是我国传统绘画的重要组成部分，通过水墨的创作和绘画，能够充分表现出中华文化的博大精深，彰显出中华民族独特的艺术魅力。因此，在现代教学过程中，教师要将水墨画融入到幼儿教学之中，利用水墨画这一载体激发幼儿学习兴趣，引导幼儿通过水墨创作来感受和体验中国传统文化，提升幼儿艺术修养。但是在实际教学过程中，教师没有充分认识到水墨创意活动对幼儿的重要意义，没有充分利用水墨创意活动的教育价值来激发幼儿对水墨画的兴趣，导致教学效率不高。为了有效开展水墨创意活动，教师需要在教学过程中融入诗画结合的思想。在传统文化与现代教育理念的双重影响下，教师要将两者结合起来开展水墨画创意活动。为了充分发挥出水墨创意活动的教育价值，本文以诗画结合为切入点开展水墨画创意活动策略研究，希望能够有效推动水墨创意活动在幼儿教育中的应用。

一、以画为本，体验水墨艺术之美

在教学过程中，教师要充分尊重幼儿的个性与情感，鼓励幼儿自主探究。在水墨创意活动中，幼儿要以画为本，通过对水墨画的欣赏与探究体验水墨艺术之美。教师在教学过程中可以从画的结构、笔墨技巧、创作技巧等方面入手，引导幼儿用笔用墨、自由绘画，体验水墨画的魅力。

比如，在水墨画《荷叶》教学活动中，教师可以通过欣赏教学视频让幼儿感受水墨画的魅力。教师可以让幼儿欣赏中国画的“留白”特点，并以“留白”为线索让幼儿展开想象。教师可以在教学过程中引导幼儿通过观察画面来感受水墨画的留白之美，并鼓励幼儿通过各种表现形式来表现画面内容。[1]如在画《荷叶》时，教师可以引导幼儿观察荷叶的形态与大小、颜色等方面。教师还可以引导幼儿在水墨创作中运用不同的笔墨技巧来表现荷叶的形态与色彩。通过欣赏与探究，使幼儿在画中获得乐趣，让其体验水墨艺术之美。总之，教师要以画为本，通过欣赏、绘画、探究等活动激发幼儿对水墨画的学习兴趣，引导幼儿自主探究水墨画的魅力与特点，让其体验水墨艺术之美。

二、以画为媒，引导幼儿感知水墨意境

在幼儿水墨创意活动中，教师可以以画为媒，引导幼儿感知水墨画的意境，感受水墨画的美。教师可以让幼儿用画笔表达自己对水墨画的理解与感受，根据幼儿的学习能力与认知水平进行引导，让幼儿在画画过程中体验水墨画带来的乐趣。

在《春晓》教学中，教师先让幼儿欣赏了《春晓》这首诗，让幼儿了解诗中描绘的场景，然后引导幼儿展开想象，通过想象感受到春晓带给人的惊喜。教师先用语言描述春晓的美丽：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”然后让幼儿展开想象：“春天到了，天气越来越暖和了，小草钻出地面探出小脑袋了；小鸟在树枝上欢快地唱着歌；小朋友们换上了漂亮的春装……”随后教师再用语言引导幼儿去感受：“小朋友们喜欢春天吗？他们最喜欢在哪些地方玩呢？”然后教师引导幼儿去体会诗中描述的场景：“小朋友们在田野里玩得多开心呀！”在这样的引导下，幼儿理解了诗中所描绘的场景，感知了春晓给人们带来的美好意境。

三、以画为媒，感受水墨创作的乐趣

在水墨创意活动中，幼儿创作的过程是十分重要的，不仅能加深幼儿对水墨艺术的理解，还能培养幼儿的创造能力。教师要在水墨创意活动中为幼儿创设良好的创作环境，引导幼儿进行水墨画创作，让幼儿感受到水墨画带来的乐趣。

在《小蝌蚪找妈妈》这一环节中，教师首先引导幼儿观察蝌蚪的外形特征，让幼儿了解蝌蚪的身体结构，并给孩子们带来了关于蝌蚪的绘本故事《小蝌蚪找妈妈》。在故事的启发下，幼儿们展开想象，将小蝌蚪画成各种各样的形态。在此基础上，教师让孩子们创作出属于自己的《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列创作，孩子们感受到了水墨创意活动带来的乐趣。《小蝌蚪找妈妈》是水墨画创意活动中的一部分，通过水墨创意活动不仅让幼儿了解到了水墨画的特点、表现手法，还让幼儿体验了水墨画创作带来的乐趣。通过一系列创作，幼儿在水墨画中感受到了乐趣和美感。教师可以为孩子们提供更多绘画材料与工具，让幼儿在水墨画中获得更多乐趣。[2]

四、以诗为媒，让幼儿在水墨中体验创作过程

水墨画是我国传统文化中的一大特色，在绘画过程中，教师要引导幼儿运用各种绘画手法表现出心中所想，通过将诗情与水墨相结合，让幼儿在欣赏水墨画的同时能够体会到艺术的魅力。在教学过程中，教师要注重引导幼儿感受水墨艺术的魅力，帮助他们建立起对水墨画的兴趣与热情，激发他们对水墨艺术的好奇心。在水墨画创意活动中，教师要善于引导幼儿在想象的基础上进行创作，让幼儿用水墨表现出自己的感受。教师要注重培养幼儿对水墨艺术的感受能力，鼓励他们尝试用不同的创作方法表现水墨画中不同的意境与美。

例如在学习《雨后》时，教师可以通过引导幼儿感受诗中描写雨后彩虹时所采用的不同表现手法，让幼儿通过绘画来表达自己心中对美好事物的向往。在《江南》中，教师可以引导幼儿通过想象与思考将诗中描写江南水乡风光的画面展现出来。教师要鼓励幼儿自由想象、大胆创作，引导幼儿用水墨表现出江南水乡一年四季不同的景色。如春天时，教师可以引导幼儿描绘出江南春色；夏天时，教师可以让幼儿用水墨表现出夏日里炎热的天气；秋天时，教师可以引导幼儿用水墨表现秋天凉爽宜人的天气；冬天时，教师可以让幼儿用水墨表现出一片白雪皑皑等场景。

结语

在诗画结合下的幼儿水墨创意活动，不仅能够促进幼儿对水墨文化的理解，更能够提升幼儿的审美能力。教师要充分认识到幼儿的年龄特点，以孩子喜欢的方式进行教学。在教学过程中，教师要利用一切可能的机会，激发幼儿对水墨画的兴趣。教师可以通过欣赏水墨画作品、结合生活实际进行创作等多种方式，让幼儿感受水墨画中蕴含着丰富的艺术价值。同时，教师也要重视水墨创意活动的创新与发展，利用现代信息技术让幼儿在体验水墨画中感受到无限乐趣。总之，水墨创意活动是我国传统文化中的一大特色，教师要利用各种途径开展水墨创意活动，让幼儿在感受中国文化之美中激发对水墨艺术的兴趣与热爱。

参考文献：

[1]孙蒙.探究幼儿园“创意”水墨画活动的实践策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020:1.

[2]尹花.幼儿园创意水墨画活动环境创设策略初探[J].教育观察,2019:41-42.

课题信息：河南省教育科学规划课题  诗画结合在幼儿园大班水墨画活动中的实践研究 项目编号：2023YB1232