小学英语作业改革与布置

小学英语作业改革与布置

苑中霞

吉林省白山市长白县八道沟镇小中心学校  吉林省白山市  134407

一、小学生英语作业的布置

英语作为第二语言,缺少了语言环境,如何有效地帮助小学生自主地巩固所学的知识,就成了作业布置环节的重要任务。小学生英语作业的布置要充分考虑小学生的心理特点和小学生间的个体差异,做到以下几点:

1.重视人本,体现趣味性

爱因斯坦说:“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贝的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”做作业的过程应该是充满快乐的过程,学生要很乐意地去完成。要打破传统的“一背”、“二抄”、“三练习”的机械模式,把学生从死记硬背中解脱出来。布置英语作业时要以小学生的年龄特点和兴趣为出发点,充分调动学生的积极性。可以通过制作英语卡片、设计英语手抄报、自编英语儿歌、自创英语课本剧、编创简单动物操、制作英语录音专辑等学生感兴趣的方式来完成作业。如在课堂上教完单词walking ,flying ”等表示动作的的单词后,让学生回家模拟多种动物的不同动作形态,边表演边向家人或小" Look the cat / . is walking / . . ! 又如,在教学完人体各部位的英语名称后,教师可以让学生每人画一个机器人或自画像的任务,然后标出其各部位的英语名称。发挥学生善于表现、喜欢玩的天性,在玩中快乐地巩固、运用英语,充分调动英语学习的积极性。

同时我也发现要使作业完成得效果好,那就是要了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题,并以此作为作业的素材。比如,教学表示数字的英语单词时,让学生收集自己家里有关数字的信息,让其在小组内用英语互相交流。让人没有想到的是,学生除了收集一系列的电话号码、邮编、自行车牌照的号码以外,还收集了全家人的生日、身高等,有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水等。

2.关注差异,注重层次性

小学生作为一个发展性的个体,每个个体都有不同的个性特征,教师要关注个体的差异,在布置小学英语作业时要根据不同的个性特征,设置不同难度值和类型的英语作业。让每位学生既有种得心应手的感觉,又让他们充满成就感,即所谓“跳一跳能够得着”的难度。如果教师给全班的英语作业都是一样的,想以此来提高全班学生的英语水平,那只能说是理想的作业效果,而实际上是达不到的,如果老师意识不到这一点,还是以同一个作业标准来要求学生,就会出现优生“吃不饱”,差生“吃不了”的现象。久而久之,优生就会因为作业的简单而失去了挑战的成就感,而后进生则会因为担子过重产生了放弃进取的念头,于此,作业也就失去了它的作用。所以,作业的布置要注重层次性。

教师在设计小学英语课外作业时要从学生的实际情况出发,考虑小学生个体差异设计适宜各类小学生的难度不同的作业,引导他们去自主选择。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异,分别提出不同层次的英语作业要求。它着眼于每个学生的发展,有利于提高学生的学业成绩。把过去同样内容、同样标准、同样模式,同样分量的作业,改为三种不同难度的作业,它们分别是“★”、“★★”、“★★★”题。学生可以根据自己的实际水平,选择不同层次的作业。

★题(必做题):主要是面向学习困难的学生。对基础知识的学习和基本技能的训练要又保证,并且做到不降低课程标准的基本要求。重点是培养学习兴趣,树立起学习自信,养成良好的学习习惯和正确的学习态度,提高学习的主动性。作业落实知识点,以基础性作业为主。

★★题(选做题):以中等生为主体。既要求有一定的基础题目训练,也要提供提高能力的训练题目,使他们在自身能力的基础上,跳一跳争取更大的进步。

★★★题(综合题):在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上,着重知识的加深和知识面的拓宽,提高理解、运用知识解决问题的能力。作业设计不仅掌握知识点,还要对这一知识点进行横向联系，适量布置提高性作业，让学生自主设计作业。

以小学五年级英语《What is the weather like ?》为例:设计了下列的作业供学生选择。

★题:1.抄写有关天气的单词如fine,rainy , sunny , windy , foggy , snowy , wet , dry , cool , cold , warm

3.能根据书本内容做替换练习;

Mother : What ' s the weather like tomorrow ?

Boy : It is to be

Mother : What about this weekend ?

Boy : It will be

设计意图:能背出所学的单词,基本听读课文,养成仔细听英语的习惯。完成基础性练习,达到预期的教学目标。

★★题:1.背出单词与小对话并会灵活应用。

2.完成一些基础性的练习,如就划线部分提问;

It ' s nice and warm today .

It will be snowy in the afternoon .

It was raining this morning .

My uncle will come to see us tomorrow .

3、回答下列问题。

What ' s the weather like today ?

What will the weather be like tomorrow ? 

What was the weather like yesterday ?

What weather do you like best ? Why ?

4.What weather does your father / mother like best ? Why ?

设计意图:能熟练地背诵课文,做到朗朗上口。作业都是围绕“天气”来设计的,有要求写提问的,有要求写写回答的,有一般现在时态,也有过去时态和将来时态,这样的作业设计重点突出,题型丰富,有助于学生更好地掌握新知识。

★★★题:1.听电话里的天气预报录音,并记录一周,完成表格;

Weeks

Monday Tu

Tuesday WednesdaThursda Friday Sa

Saturday Sunda

Weathers Like / Dislike

The High

Temperature

The Low

Temperature

3.鼓励创新,支持创意性

孩子的世界是一个丰富多彩的世界,他们的很多想法都富有童话般的创意,教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。作业的形式可以有学生们自己来确定,只要能达到复习、巩固、运用的效果,学生不管是以何种方式来完成,教师都应鼓励和支持,甚至可以把他们的想法拿出来与全班同学一起分享。更大限度地扩展学生的自主性,给学生提供更大的想象和自由的空间,让他们在不断创新和无拘无束的环境中更加地喜爱英语,让他们更自在的学习英语,使英语成为他们生活中的一大乐趣,也成为他们成长过程中施展才能的一片广阔的天地。如用英文记日记,绘制四季色板;说说各种是大自然中的哪些东西的颜色;模仿各种动物的叫声和动作,让人猜;办英语小报;读趣味故事;举办英语优秀作业展,鼓励学生用各种有创意方式书写单词。

特级教师于永正有一句名言:“蹲下来看孩子。”作为孩子成长方路上的引路人之一的教师,应该要在教学的各个环节中,都谦虚地蹲下来,与学生进行心灵的对话,让孩子的心理特点和需要作为我们工作的导向,相信我们的工作会做得更好!而小学英语作业的布置与批改又何尝不是如此呢!