基于学练赛评一体化的小学体育教学探究

基于学练赛评一体化的小学体育教学探究

王双洋

乌鲁木齐火炬学校 新疆 乌鲁木齐 830063

摘要：学、练、赛、评一体化，是新课程改革提出的重要理念，也是实现体育教学目标的主要途径。在小学体育教学中实施学练赛评一体化，可以有效地帮助学生在体育学习过程中获得基本技能，掌握运动技能，养成良好的运动习惯，从而更好地适应未来生活与工作。基于此，本文对小学体育学练赛评一体化教学提出了相应的实施策略，旨在更好地促进小学体育教学质量的提高。

关键词：小学体育；教学评价；篮球训练

一、小学体育“学、练、赛、评”一体化教学概述

“学、练、赛、评”一体化教学是一种以学生为主体，教师为引导，通过学习、练习、比赛和评价四个环节相互融合的教学模式。在小学体育教学中，这种模式可以帮助学生更好地掌握体育技能，培养团队合作精神和竞争意识，提高学生的身体素质和运动能力。

在学习阶段，教师需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的体育项目进行教学。教师可以通过讲解、示范、展示等方式，让学生了解体育项目的基本知识和技能要求。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习动力[1]。

在练习阶段，教师需要组织学生进行有针对性地训练，帮助学生掌握体育项目的基本技能。教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的训练计划，引导学生进行反复练习，逐步提高技能水平。此外，教师还需要关注学生的安全，确保训练过程中不发生意外伤害。

在比赛阶段，教师可以组织学生进行小型的体育比赛，让学生在实战中检验自己的技能水平。比赛可以分为个人赛和团队赛两种形式，既可以培养学生的竞争意识，也可以锻炼学生的团队合作精神。教师在比赛中要关注学生的表现，给予及时的指导和鼓励。

在评价阶段，教师需要对学生的学习、练习和比赛进行全面的评价，包括技能掌握程度、参与度、合作精神等方面。教师可以通过观察、记录、讨论等方式，了解学生的优点和不足，为下一步的教学提供依据。同时，教师还要关注学生的心理变化，给予适当的心理辅导。

因此可以说，小学体育“学、练、赛、评”一体化教学能够有效提高学生的体育素养，培养学生的综合素质。教师要根据学生的实际情况，灵活运用这一教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、基于学练赛评一体化的小学体育教学策略

（一）以学为先，强化基础

在小学体育教学中，教师首先要对学生的实际情况进行全面了解，然后针对不同的学生制定不同的教学方案。在学练赛评一体化的教学模式中，教师首先要让学生明确学习目标，即“学什么”“怎样学”。教师要通过对学生现有技能水平的了解，针对不同年级、不同性别、不同基础水平的学生制定不同的教学目标。例如：在篮球教学中，对于一些身体素质较差、动作技术水平较低的学生，教师可以先让他们学习一些篮球基本功，比如原地运球、跑动运球和投篮动作等。课上教师可以通过教学和示范对其进行指导；课下教师可以找一些有关篮球基本功教学的视频让学生自己研究。对于一些身体素质较好、技术动作水平较高的学生，教师可以让他们学习一些进阶动作，比如胯下运球、过人基本步伐和上篮动作等。并采用课上传授+课下观看教学视频的方式结合教学，使学生的学习能够更有针对性[2]。

（二）以练为纲，强化技能

小学体育教学中实施学练赛评一体化的主要目的是更好地帮助学生掌握体育技能，实现锻炼目的。因此，在开展小学体育教学的过程中，教师应当以练为纲，强化学生的基本技能，帮助学生更好地掌握体育技能。例如：在篮球教学中，教师要鼓励学生在课上和课下多加练习，让学生明白“量变转化为质变”的道理。同时，教师要在课堂中增加训练部分的比重，只有将所学的内容不停练习才能对其更好地掌握。而学生之间练的同时也是一个互相学习并将他人的技术专业为自身技术的过程，因此无论是课上还是课下，学生都需要通过不断的练习来强化所学内容，从而更加牢固掌握各项要点[3]。

（三）以赛为本，提升素养

体育教学中，教师要以赛为本，通过竞赛来提升学生的运动素养，从而促进学生的全面发展。首先，在进行体育教学时，教师要根据学生的运动水平和运动能力设计不同的竞赛项目，在竞赛中培养学生的竞争意识和合作精神。其次，教师要根据学生的兴趣爱好和特长进行竞赛项目的设计。在体育竞赛中，教师可以让学生根据自己的特长选择不同的竞赛项目，激发学生参与体育锻炼的兴趣，提升学生的运动技能。再次，教师要设计具有针对性和挑战性的竞赛项目，让学生通过自主选择比赛项目，培养他们吃苦耐劳、团结协作等优秀品质。最后，教师要采用科学合理的评价标准对学生进行评价。例如：学校以及各年级要积极组织各项体育赛事，如足球、篮球、长短跑等。比赛不仅能检验学生在“学”“练”阶段的效果，同时也能在比赛中发现这两个阶段所存在的不足之处。同时，比赛作为学生“学”“练”阶段成果的展示，也能够满足学生在精神方面需求，让学生在未来的学习和训练过程中明确方向和目标，从而形成一个良性的循环

[4]。

（四）以评为本，促进发展

“评价”是巩固和促进教学发展的有效武器，评价能够让学生知道自己的优势和劣势，从而更有针对性的进行学习和训练。同时，“评”作为“学、练、赛、评”一体化教学中的最后一个环节，是对前三个环节的总结和补充。对学习过程中进行评价，可以帮助学生找到更快、更有效率的学习方式；对训练过程进行评价，可以帮助学生提高训练内容的短板；对比赛过程进行评价，可以帮助学生认识到自身真正的不足之处。因此，客观的评价能够帮助整个一体化教学奠定一个扎实而稳固的基础。例如：在篮球教学中，教师可以将学生在学习和训练过程中的动作拍摄下来，然后利用多媒体设备进行播放，同时对学生的动作进行逐一分解和解析，让学生知道自己问题所在以及需要改进的方面。在比赛时，教师也要做好比赛资料的影像搜集工作，并在后续课堂中对学生存在的问题进行纠正，同时对于学生表现优异之处进行表扬和鼓励，让学生知道自身的不足和优势，从而让其在后续学习与训练过程中更具针对性。

结语：综上所述，体育教学是一门实践性很强的学科，在小学体育教学中，教师要注重学练赛评一体化的应用，对学生进行针对性的训练和评价，不断提高学生的运动技能和身体素质，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]郝正凯.小学体育“学、练、赛、评”一体化教学实践[J].新课程导学,2023,(32):41-44.

[2]郑平平,李晓.小学体育“学练赛评”一体化教学模式的应用价值与策略探讨[J].新课程研究,2023,(32):90-92.

[3]陈红.“双减”政策下谈小学体育“学、练、赛、评”一体化教学策略[J].教师,2023,(29):78-80.

[4]张晓燕.学—练—赛一体化小学体育教学设计——以800米中长跑为例[J].新课程,2023,(19):49-51.

[5]陈敬贺.小学体育“学—练—赛—评”一体化教学模式的构建[J].中小学教材教学,2023,(08):39-43.