自然资源在幼儿美术教学中的运用

自然资源在幼儿美术教学中的运用

杨亚云

厦门市翔安教育集团 361101

摘要：近些年来，亲自然的教学理念在幼儿教育中占据着重要的地位。幼儿美术教师在开展实际教学方案设计时，应当善于自然材料搜索、自然氛围创造等方式构建起真实的自然学习环境，激发幼儿丰富的想象力以及创造力，促使幼儿能够健康快乐的成长。幼儿在近距离接触大自然的过程中，可以获得科学素养以及认识水平的提升。教师应当基于幼儿全面发展的角度进行具体教学方案的设计，推动素质教育的有效落实。

关键词：幼儿教学；自然资源；美术教学；教学策略

在幼儿园开展美术教育是非常必要的，可以使得幼儿获得审美情趣以及艺术素养的显著提升，实现美育教育的教学目标。在具体实施的教学过程中，教师应当根据幼儿身心发展规律进行具体教学方案的设计。将自然资源与幼儿教学进行有效整合，组织幼儿利用自然材料完成相应的探索任务，实现自身健康成长以及全面发展的教学目标。幼儿阶段的儿童有着丰富的想象力，教师应当减少教学干预，使其可以充分的释放天性，获得轻松愉快的学习感受。

一、利用自然材料，鼓励幼儿寻真

幼儿们的心灵是纯净的，他们的好奇心和探索精神是这个世界上最宝贵的财富，让幼儿在寻真的旅程中不断成长和进步。在开展幼儿园美术教学活动时，教师应当善于利用自然材料进行趣味教学导入，使得幼儿可以掌握丰富的知识内容，实现自身创新思维意识以及实践动手能力的显著提升。在实际教学过程中，教师可以将美术教学课堂拓展延伸到户外。组织幼儿积极主动的参与到自然资料的搜集活动中，使其在真实的自然环境中，获得创作灵感的形成。大自然中蕴含着丰富的美术创作材料，树叶、石头、木棍、小花小草这些都是开展美术活动的资源。教师应当启发幼儿开动脑筋，大胆进行艺术表达，从而获得想象力与创造力的显著提升。

例如，在开展“创造菜园”的美术活动中，教师应当组织幼儿积极参与到采摘园的实践探索。用小筐将自己喜欢的蔬菜进行采摘，为后续美术作品的创作奠定基础。幼儿在面对五颜六色的蔬菜时，会获得轻松愉快的课程参与感受。教师应当带领幼儿从茄子、西红柿、土豆、白菜、豆角、黄瓜等等蔬菜中进行挑选。并在完成自然资料搜集后，针对自己选择的蔬菜进行绘画，锻炼自身的写实能力，实现整体学习质量与效率显著提升的教学目标[1]。相较于以往的绘画学习模式来说，幼儿在自然氛围中可以更加明确自己的学习需求，从而真切的感受到美术教学的趣味性，获得自主学习意识的增强。

二、构建自然氛围，激发认知兴趣

在开展幼儿美术教学方案设计时，教师应当基于现实生活进行自然氛围的创设，激发幼儿的认知兴趣，使其可以更好地掌握美术知识，并获得艺术素养的显著提升。在实际教学方案创设的过程中，教师应当结合幼儿的生活实际进行美术课程内容的选择，营造轻松愉快的学习氛围，推动美术教学活动的顺利开展。处于幼儿阶段的儿童对于自然之间存在着密切的关联关系，教师应当根据自然资源进行自然美术学习氛围的创设，指导幼儿更好地进行探索学习，从而获得思维能力以及实践能力的显著提升。

例如，在学习“画花卉”的美术活动时，教师应当带领幼儿参与到户外实地探索中，在公园寻找多种多样的花卉。通过观察、积累、整合的方式优化自身对于植物的认知，为后续自主创作奠定基础的基础。此外，为了激发幼儿的参与兴趣。教师可以通过设计“寻找花卉”的比赛活动，规定幼儿在一定的时间内，找到的花卉种类越多即可获得胜利[2]。幼儿在欢快的氛围中，可以获得学习积极性的提升，从而更好地完成学习任务，实现自身综合能力以及核心素养的显著提升。

三、分层教学引导，逐级提升能力

处于幼儿阶段的儿童，由于自身认知能力以及实践动手能力的限制，在开展美术活动时，教师应当注重教学引导方式的合理性，避免幼儿在学习过程中出现畏难情绪，导致学习效果大打折扣。采用分层教学的方式，使幼儿获得自身美术素养以及学习能力的显著提升。针对小、中、大班的儿童设计不同层次的美术学习任务，使其可以树立学习自信心，并获得美术素养的显著提升。

例如，对于小班阶段的儿童来说，教师应当将教学重心放在培养幼儿手眼协调发展上，组织幼儿进行涂鸦活动。根据自己对于自然事物颜色的认知，完成相应的美术学习任务，获得学习兴趣的提升；对于中班阶段的儿童来说，教师应当将教学重心放在思维意识的培养上，使其可以充分发挥自己的想象力与创造力对在自然事物进行趣味创造；对于大班阶段的儿童来说，教师利用自然资源使其进行拓展延伸教学，帮助幼儿充分发挥小中阶段的知识积累，实现自身美术素养的提升。

综上所述，将自然资源引入到幼儿美术教学中可以使得教学更好地掌握美术知识，并获得审美情趣以及艺术素养的提升。基于核心素养的教学要求，幼儿教师应当善于利用自然资源进行教学情境的创设，提高幼儿对于知识的理解与掌握，推动素质教育的有效落实。在真实的自然环境中，幼儿可以获得身心的放松与舒展，从而以更好地状态进入到学习探索中，充分发挥美术美育教育的价值，促使幼儿获得综合素质的提升。

参考文献：

[1]杜春艳.红色资源融入幼儿园美术教学路径探究[J].儿童与健康,2023(11):32-33.

[2]赵婷婷,吴坤. 幼儿美术教育生活化模式探讨[J]. ART AND DESIGN,2023,2(4).