浅析思维导图在小学数学教学中的有效运用

浅析思维导图在小学数学教学中的有效运用

黄玉云

福建省福州市闽清县第二实验小学   350811

摘要：随着社会的不断发展，教育领域在社会进步过程中所扮演的角色也越来越不可替代。21世纪社会进步发展历程中，社会各界对于教育领域的关注已经不仅仅局限于学生学习成绩的提高，而是更关注学生综合能力强化以及思维发散性意识的形成。小学阶段作为学生成长进步历程的起点，正是其思维模式以及能力激发的黄金时期，各学科在该阶段所承担的责任已经不局限于单纯的学科知识教学，而是要着眼于学生未来的全面发展。数学学科作为学生抽象思维形成的重要引导学科，与思维导图教学模式的深度结合，不仅迎合了时代发展的需求，更为学生未来的全面发展以及数学学科综合水平的提高奠定了扎实基础。

关键词：小学数学；思维导图；应用

小学阶段学生自身知识基础以及生活经验相对浅薄，并且思维认知特征更倾向于形象化。因此，在日常的学科教学活动开展过程中，教师在贯彻落实新课程改革要求时，不仅要关注教学目标的达成情况，更应该立足于学生成长的阶段性特征，设计出更加符合其成长需求的知识呈现形式，才能够真正地凸显其在知识探索过程中的主观能动性。小学阶段数学学科本身知识抽象晦涩，其鲜明的抽象思维与学生形象化的认知之间存在明显的差异性。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识的内涵，教师可以在日常的小学数学教学中通过思维导图的应用来引导学生理顺自身知识逻辑，并帮助学生形成更加完善的知识体系。

一、在知识导入环节的应用

知识导入环节作为整个课堂教学顺利开展的起点，不仅能够有效地吸引学生的注意力，更能够为接下来教学活动的顺利开展铺垫扎实的基础。传统教学理念下，教师对于课堂导入环节的重视程度并不高，甚至有的教师在进行知识导入环节的设计时一笔带过，根本没有发挥出该环节对于学生成长的促进作用。在教育改革不断深化的21世纪，小学数学课堂教学活动的开展过程中，为了让学生对于数学知识产生更为浓厚的探究兴趣，教师可以在知识导入环节利用思维导图形式的延展性和链接性，从学生已知的知识入手，通过“温故而知新”的理念来为学生引入即将要学习的新知识，让整个知识探索的过程变得更加顺畅。比如在学习“多边形的面积”这一章节的知识点时，教师可以在知识导入环节以“图形面积”为基点，带领学生一起进行几何图形知识的回顾，将长方形、正方形等图形面积的计算公式一一回顾，并在思维导图框架中按照一定的顺序进行罗列和整理，进而利用问题引发学生的思考：如果将不同的图形组合到一起，那它们的面积该怎样计算呢？思维导图的视觉刺激以及问题的有效引导，让学生对于该堂课即将要学习的知识产生了浓厚的探究欲望，为接下来课堂教学的高效开展铺垫了基础。

二、在知识解读环节的应用

知识解读环节在整个课堂教学活动的开展中一直扮演着非常重要的角色，不仅是学生探索知识世界、理解知识内涵的重要环节，更与学生学科核心素养的形成有着密切的联系。小学阶段学生本身知识储备不够丰富，知识解读环节的价值愈加凸显。在小学数学课堂上，知识解读环节开展的过程中，教师不仅要从教学目标达成的角度出发，更应该立足于学生成长的实际情况，在两者结合的前提下，引入思维导图等形式来帮助学生一起理顺数学知识的内在联系，从而实现教学有效性的提升。譬如在学习“圆柱与圆锥”这一章节的知识点时，本身几何图形学习过程中对于学生空间感和立体感的要求就比较高。为了让学生更加深刻地掌握该章节知识点，教师可以在知识解读环节利用思维导图帮助学生来分析、拆解圆柱与圆锥表面积以及体积等相关公式的演变和推导过程，让学生能够在直观的视觉刺激下，对于该章节理论知识形成更加具象的认知，从而帮助学生更为牢固地掌握理论知识。思维导图辅助下的知识解读环节，不仅过程更加鲜活，其教学效果也得到了明显的提高，更重要的是让学生意识到了数学知识中潜在的形象化元素，启发了学生的数形结合思想。

三、在作业设计环节的应用

我国义务教育阶段已经开始实施双减政策，课后作业设计的形式和数量也发生了明显的变化。教师在进行课后作业的设计过程中，不仅要意识到作业环节对学生成长的重要价值，更应该从学生思维模式发展以及综合水平提高的角度切入，展开相应的探索。随着思维导图模式在小学数学课堂上的有效应用，教师可以将思维导图与课后作业设计进行有机地结合，让学生根据自身对于数学知识的理解与掌握，自主地完成思维导图的绘制，在整个过程中更为深刻地体会数学知识的内在逻辑性。譬如在进行“图形与几何”的整理与复习时，教师可以要求学生利用课余时间自主绘制小学一到六年级学过的图形与几何知识思维导图，并在思维导图绘制的过程中，利用所学知识和个人理解进行相关知识点的内在分析，以明显的逻辑性为指导原则，提高整个思维导图的整体性。

结语

小学数学课堂上思维导图的有效应用，不仅迎合了新课程改革的要求，更打开了教师创新教学的新思路，给学生抽象思维的启发以及数学学科综合水平的提高带来了非常大的帮助。

参考文献

[1]郭晓寒. 小学数学思维可视化教学策略研究 [J]. 教育艺术, 2023, (12): 62-63.

[2]姜珊. 小学数学整理中思维导图的运用策略研究 [J]. 全国优秀作文选(教师教育), 2023, (06): 35-36.