STEAM理念下幼儿园自然教育

STEAM理念下幼儿园自然教育

谢艳君

福建省三明市水南中心幼儿园353300

摘要：STEAM教学思想注重多个专业的交叉与发展，使学生能够在现实的问题环境中发现和解决问题。幼儿园自然教育课程是以“接近自然，了解自然，尊重自然”为目的，有计划地建立和发展起来的一系列的行动计划，教育活动或方法。在整个幼儿园的课程系统中，自然教育起着非常关键的作用。从实际情况来看，现行的自然教育已经被纳入了幼儿园的课程系统。在课程的实施中，教师应注重steam理念与幼儿园自然教育进行结合，把游戏和生活活动当作是一种主要的实施方式，注重对有关方面的核心价值观的渗透，促进自然教育课程与幼儿园的课程有机结合。

关键词：自然教育；幼儿园；自然教育课程；实施策略

STEAM的教学思想就是将科学、技术、美术与数学等多个要素融入到教学中，营造全面的学习气氛，使幼儿在科学素养、实用素养、艺术素养等各方面得到全面发展。把 STEAM教学思想引进到儿童团体活动中，可以使传统的活动方式得到最大程度的改善，使其获得更多的价值，促进儿童的发展。steam理念下的教师应提倡开展自然课程，充分发挥自然教育的重要作用。

一、贴近儿童现实生活，符合科学原理

现代化的教育对儿童的教育、教学提出了更高的要求，反映了当今社会发展的实际情况。在进行教学的时候，如果要选取一些例子来进行教学，那么一定要从学生的现实生活中汲取素材，将课程和学生的现实生活相联系起来，突出课程内容的实践性，培养学生实际运用的技能。这就是 STEAM教育，它符合了教育科学的基本原理。STEAM教学课程无时无刻都在反映着科技对社会的发展所产生的变革，而且这种变革并不只是理论上的，它来自于人类的现实，也是我们经常能够接触到的现实场景。STEAM教育在幼儿教育中的应用，教师进行的所有的实践都来自于幼儿的实际生活，它反映幼儿的生活，使幼儿能够置身于一个真正的情境之中进行研究和探究。比如，“灶台音乐”场景的营造，可以让幼儿在模仿成年人烹饪的时候，了解到风箱的工作机理。另外，腌制大白菜，做蔬菜陀螺，给大米脱粒等等，这些都是从幼儿的生活中衍生出来的，这些都是幼儿可以亲身体验到的情景。与此同时，这些普通的生活场景也包含着大量的科学技术元素，让幼儿在不自觉的情况下，学会了许多科学方面的东西，将那些原本有些晦涩难懂的科学现象，变成形象和具体的知识。

二、室内外空间相互渗透，因园制宜

创造自然环境环境包含着一所幼儿园的教学思想与人文内涵，目前大部分的幼儿园都被钢筋水泥的冷冰冰的建筑以及人造风景所包围。幼儿园全空间的营造要以“超越绿化”为目标，以追求全生态的生态环境为目标。在户外环境的营造方面，老师可以对公园的各个地方进行适当的使用，营造出不同的绿色景观，在楼梯的角落里摆放不同的植物，在墙壁或窗台上悬挂花槽、开辟种植园等，让孩子们能够在了解植物的种类的同时，还能看到花卉的生长过程、气味、颜色等，以此来提高自己的美学敏感度。在内部的空间营造方面，在教室的过道上可以设置自然角，根据儿童喜欢的东西和内容，将适合各个年龄段的动物和植物进行摆放。如幼儿期较短，所布置的品种也不能太多，可选用生长迅速且便于观察的豆类和大蒜等。中大班级在投放植物和动物的时候，可以选择不同的内容，并将石头、树叶、树枝等天然原料投放到幼儿的手中，让幼儿能够更好地去寻找周围感兴趣的东西，从而更加珍惜和爱护我们的环境。

三、自然生活教育

“自然教育”需要教师主动结合自然环境，根据儿童的兴趣特征和认识程度，制定适合他们的学习计划。在 STEAM理念的基础上，幼儿老师们必须要明白幼儿教育的最终目的，不能仅仅把游戏作为自己的主要目的，而应该将游戏教育、媒介教学、探索指导等手段相结合，让幼儿能够更好地进行自己的思想发展，同时也能够更好地满足幼儿的创造性探索和思考需要，提高幼儿运用知识的能力。其次，在进行课堂教学时，要把生活中的一些体验与课堂上的生活体验结合起来，让幼儿在参与的同时学会有意义的内容，还可以在生活中获得更多的体验，从而推动儿童的综合发展。比如，在“颜色识别”的时候，教师可以将幼儿带至户外，让幼儿寻找不同的颜色，比如：绿色的植物叶子、黄色的桔子、紫色的茄子等，这样就可以使幼儿对色彩的认识更加深刻，从而把自然的色彩与幼儿的生活紧密地结合起来在此项活动中，老师可以单独展示红、黄、绿三种色彩，使其了解过街时的交通法规，并将“红、绿、黄、绿”牢记于心，并建议幼儿作为父母的好助手，在过马路的时候，要向父母提出要注意的问题，培养良好的文明行为；培养学生的道德品质。

四、家园社区共育，形成教育合力

幼儿园并不是一个孤立的进行自然教育的岛屿，要突破传统的封闭教学模式，积极建立家庭、幼儿园和社区三方协同育人的一体化模式。幼儿园的老师是参与社会实践的组织与支持人，他们应该担负着把两种不同类型的教育资源有机地结合起来的重任。教师可以邀请家长进入幼儿园，邀请父母与幼儿共同参观种植，欢迎他们来采摘，让幼儿知道什么是大自然的教育。请父母带领幼儿参与园艺活动，观摩花草树木的成长过程，亲自接触菜园中栽种的五颜六色的胡椒，感受生命，并对大自然充满爱心。同时，也可以让父母带幼儿参与到室外，去发掘当地的天然资源，比如，在宠物店里认识动物，在花坊里了解植物的生长过程，在社区公园里进行春秋游等，让幼儿能够从自己的感觉中得到好处，了解到自然界的气压计，知道怎样才能更好地进行对周围的环境进行探究。幼儿园-家庭-社区构成一个坚固的“金三角”，幼儿在这个充满自然气息的立体学习环境中，认识自然，了解世界，快乐地发展。

总之， STEAM教学思想对自然教育的优化与改进有着十分积极的意义，它可以更好地推动儿童的发展，帮助幼儿更好的融入到自认中去。为此，在组织儿童参加自然教育活动的过程中，要将 STEAM教学观念融入其中，找到其教学思想的立足点，从而使儿童在活动中获得科学素养、工程思维和艺术素养等方面的全面发展。

参考文献

［1］唐贞兰.浅谈自然教育思想在儿童教育中的应用[J].教书育人,2019(4):16-17.［2］宫盛花.幼儿园自然教育理念与实践现状调查及优化路径[J].陕西学前师范学院学报,2019(4):23-29.

本文系2023年度三明市基础教育科学研究2023年度立项课题“STEAM理念下幼儿园自然教育的实践研究”阶段研究成果（立项批准号： JYKT-23093 ）